Usuario anónimo ¿Quieres tener tu propio blog?
Crear blog gratis en OboLog

Cómo manejar las Crisis Personales.

lunes, 23 de enero del 2012 a las 12:37
guardado en






 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 






Cómo manejar las Crisis Personales.



Cuando sobreviene una crisis, pretendemos mucho
más que el alivio o la curación
.



Muchas veces ha sido dificilísimo expresar esta
verdad psicológica sin que parezca ofensivo a alguien que está sufriendo el
trauma de una crisis. Casi nadie quiere "crecer" ni
"superar": queremos que nuestra hija vuelva a vivir, que nuestro
cónyuge regrese a casa, que nuestro jefe nos dé otra oportunidad, que el médico
diga que cometió un error...



En otras palabras: deseamos lo que perdimos,
no algo nuevo, por más atractivo que sea.



Este hecho real y esperanzado inherente a la crisis
es lo que llamamos "el factor fénix". El fénix de la mitología era un
ave extraordinaria que vivía mil años y moría entre las llamas. Al quemarse la
pira funeraria, el fénix sufría una transformación mágica: en el lugar de
consumirse, se levantaba de las llamas, renacido, más bello que nunca, para
vivir otros mil años.



Es verdad que la crisis puede conducir al desastre,
pero también puede hacerlo hacia el renacimiento y el desarrollo personal. ¿Qué
es lo que hace que una crisis cause gran daño inmediato o problemas
psicológicos mediatos pero también que conduzca al renacimiento, el desarrollo
y la madurez?



La diferencia radica en saber cómo capitalizar
positivamente una crisis, en controlar el acontecimiento y encauzarlo e manera
que sirva para el desarrollo. El "factor fénix" está
presente en toda situación crítica, pero hay que saber cómo usarlo.



No sólo puede hacerse: usted puede hacerlo. Quizá no
en forma simple e indolora, pero con la comprensión de la naturaleza de la
crisis y el conocimiento de las técnicas que se explicarán, usted puede lograr
que la crisis no sólo no le hago daño sino que lo mejore. Como el ave fénix,
usted puede resurgir de las cenizas y volver a vivir
; puede renacer más
fuerte, más maduro, con mayor control sobre su vida del que usted creyó
posible.



NO PUEDO ASUMIRLO



El suceso que provoca la crisis, la bomba que
estalla en su vida, exige que usted haga algo para encarar la situación.
Pero su incapacidad para asumir el hecho empleando los métodos de siempre es lo
que convierte al suceso en una crisis, en lugar de que quede como una
experiencia mala o simplemente como un problema.



Una experiencia produce una crisis cuando
influye de tal manera en el mecanismo normal de resolución de problemas, que
quien la sufre resulta a veces derrotado por la tensión.



Cuando los métodos de siempre para lidiar con
las dificultades
, tales como salir a
caminar, ir al cine, hablar con un amigo, gritarle al perro, salir de
vacaciones o lo que sea, ya no funcionan... se está en crisis.



En realidad, el fracaso de los métodos
habituales para encarar las cosas, frente a esa situación nueva y espantosa, es
lo que distingue a la crisis de cualquier otra clase de problema en la vida. SI
usted pudiera manejar la alteración, hablar de sus sentimientos, pensar en el
problema, entonces no estaría sufriendo una crisis. Podríamos decir que usted
está pasando por una época muy mala, quizá, pero no por una crisis.



Una crisis provoca emociones asombrosas e
intensas
(culpa, miedo, rencor, ira, desesperación y hasta odio. Anula casi
todos los intentos de entender la situación y abre las puertas a toda clase de
comportamientos erráticos.



El caos tremendo de una crisis afecta a
todos los aspectos de la vida
. Desencadena emociones nuevas, fuertes
alteraciones de la rutina normal, síntomas físicos de enfermedades y crea
tensiones en las relaciones con los demás. También afecta profundamente la
visión que se tiene de sí mismo y de la vida.



Casi todas las personas en crisis se
describen diciendo que sienten que se vuelven locas
. Pueden estar más
furiosas de lo que jamás estuvieron o encontrarse llorando de manera
inconsolable, cuando en el pasado tomaban las malas noticias con calma. Se les
ocurren ideas que nunca tuvieron antes, o se hieren o hieren a los demás, o
huyen al extranjero. Hacen cosas que nunca hicieron, como insultar a un miembro
de la familia o decirle al jefe que se vaya al diablo.



Una adaptación adecuada del poema de Rudyar
Kipling
: "Si...", sería: "Si puedes
mantener la calma cuando todos la pierden... significa que no comprendes la
situación".



ESTOY DESHECHO



La sensación espantosa de que uno no puede controlar
su vida es causante de crisis. Usted a sufrido un golpe terrible que lo ha
dejado indefenso. Usted es vulnerable, quizá como nunca lo ha sido. Y usted
siente en forma aguda esa vulnerabilidad: siente que ya no tiene nada que lo
anime.



Este período de vulnerabilidad es un período de
peligro, pero también representa una oportunidad.

Cuando no se pueda encarar una situación, cuando están bajas las defensas,
cuando se está abierto a cualquier medio para superar la experiencia. El menor
empujón hacia un lado u otro, una idea, la opinión de un amigo, un cambio de
perspectiva, pueden llevarlo hacia el crecimiento o hacia el daño permanente.



Un ejemplo fue el de un señor al cual el abandono de
su mujer lo alteró tanto que por primera vez en su vida estuvo dispuesto a
escuchar la verdad sobre él mismo. La crisis hizo que se abriera a las
alternativas.



La vulnerabilidad abre las puertas a ideas nuevas y
diferentes
. Esa es la gran oportunidad para comenzar a
desarrollarse.



 


 

            

   

¿Terminará
    una vez?...


   

La crisis no dura eternamente. Aunque las
    consecuencias pueden durar toda la vida, la alteración extrema y la
    desorganización no subsisten. No se puede llorar, quejarse y extrañar
    siempre. No se puede ayunar toda la vida.


   

Cualquiera sea el suceso que haya desencadenado
    la crisis - la muerte de un ser querido, un problema matrimonial, una
    lesión física, la violación - el terror, el pánico y el dolor extremos
    desaparecen en unas semanas o meses. El cuerpo humano no nos permite vivir
    en estado de dolor agudo más tiempo del necesario. Naturalmente "nos
    reponemos" de alguna manera.


   

Y ése es el hecho. ¿De qué manera nos
    reponemos
? ¿Organizamos nuestra vida de modo que podamos vivir bien? ¿O
    reconstruimos nuestra vida de manera tal que nos cerramos a las opciones
    mejores, restringimos las relaciones y aseguramos una perspectiva pesimista
    y negativa de la vida?


   

La crisis se resuelve de alguna de estas tres
    formas: muerte, debilitamiento o crecimiento.


   

Muchas personas nunca superan la crisis, viven
    perseguidas por el recuerdo terrible de lo que les pasó
. Y nunca se
    reponen a la amargura, el enojo, el dolor o el remordimiento. No funcionan
    en el trabajo, se deterioran sus relaciones y la capacidad mental también
    va escurriéndose.


   

CRECIENDO DEBIDO A UNA
    CRISIS


   

 

 



El tercer resultado posible de una crisis es el
crecimiento.
Puede significar muchas cosas, incluso el "aumento de la
capacidad para hacer frene a los problemas, actitudes más maduras y sinceras
ante la vida, mejores relaciones con los demás, mayor independencia de criterio
ante nuevas experiencias, una sensibilidad más aguda a las necesidades y
problemas de los demás, lazos más fuertes con los seres queridos y mayor
capacidad para encarar los problemas de la vida en forma constructiva.



El crecimiento es el único resultado positivo

de una crisis.



Cualquiera sea la forma que adopte, el crecimiento
puede definirse como la elaboración de la experiencia crítica de manera que
pase a formar parte de la trama de la vida, dejándolo a uno preparado para
enfrentar el futuro.. Usted ha crecido como consecuencia de una crisis si,
cuando la crisis ha terminado, está listo para seguir viviendo, trabajando,
divirtiéndose y amando.



A menudo las personas que han crecido mediante las
crisis cuentan que descubrieron habilidades y recursos que nunca habían
usado antes
; sucede lo mismo que cuando despiden a alguno de un empleo y
entonces aprovecha para seguir su vocación, lo que había soñado toda la vida.



Muchos dicen que manifiestan más sus sentimientos.
Sobre todo los hombres se vuelven más tiernos y expresan más sus emociones, son
más delicados con sus esposas, más cariñosos, como resultado de haber sido
sacudidos por una crisis matrimonial.



Algunas crisis acercan a los miembros de la familia.
Suele ocurrir que ante el dolor de la pérdida, los familiares se dan cuenta de
lo que significa la relación entre ellos. El crecimiento se produce cuando
aprenden a expresar el cariño con más naturalidad.



Nuevos sueños, nuevos planes, nuevas actitudes
frente a la vida pueden desarrollarse en las personas que han superado crisis
. Muchas encuentran un nuevo significado en sus creencias religiosas y
desarrollan una comprensión más madura de Dios. Muchas personas se sienten más
fuertes de lo que creían que eran y adquieren una mejor opinión sobre sí
mismos.



El crecimiento como resultado de una crisis puede
ocurrir en cualquier aspecto de la vida
. Pero los riesgos son grandes. Existe
tanto el peligro como la oportunidad.



En el corazón del factor fénix está la idea
de que el dolor de la crisis puede transformarse en algo ventajoso para usted. Ya
sabe que su vida no volverá a ser la misma
. Lo que es posible que no sepa
es cómo dirigir sus esfuerzos para lograr un futuro nuevo y hasta mejor para
usted.



HÁGASE USTED MISMO LOS
PRIMEROS AUXILIOS PSICOLÓGICOS



Los primeros días y semanas después de una
crisis son los más difíciles. Pueden sentirse avasallado por sentimientos
dolorosos, pensamientos terribles y quizá una amplia gama de malestares
físicos. Puede no saber adónde dirigirse, qué hacer, a pesar de que siente la
necesidad de hacer algo enseguida.



Es normal, en el calor de la crisis, querer
manejar todos los problemas al mismo tiempo
. La esposa abandonada se
enfrenta a un torrente de preguntas que exigen respuestas inmediatas.



¿Por qué lo hizo?



¿Así piensa de mí?



¿Quedaré siempre sola?



¿Volverá?



¿Qué pensarán mis amigas?



¿Eso perjudicará a los chicos?



¿Qué les diré esta noche?



Estas cataratas de preguntas, pensamientos y
sentimientos son normales, pero como resulta imposible encarar todo al mismo
tiempo, usted debe elegir qué es lo que tiene que encarar de inmediato y qué
puede postergar para más adelante.



La terapia de crisis por otra parte, es algo
completamente diferente. Sus objetivos son mucho más ambiciosos y se tarda
más en lograrlos
. La terapia de crisis lo ayuda a elaborar la crisis de
modo que incorpore a la trama de la vida el acontecimiento traumático
,
haciéndolo tomar su lugar junto a otros sucesos de su vida; también lo prepara
a usted para enfrentar el futuro. Esto puede tomar muchos meses, y a veces,
años, porque las actividades de la terapia de crisis se extienden a lo largo de
mucho tiempo.



Este es el momento de tener presente que la
vida no será la de siempre por un tiempo. En realidad lo mejor será que usted
no trate de que su comportamiento sea "normal".



Muchas personas complican sus problemas porque
se imponen la conducta habitual y se sienten culpables porque no pueden estar
tan bien como solían. Pero la crisis no es normal.



Una crisis, por definición, no es un tiempo
normal. Es justamente cuando todo es anormal.



Dése permiso para sentirse mal. Permítase sentirse terriblemente mal. Sea amable con usted mismo. Tenga
presente que sólo puede hacer lo que se requiera en ese momento y que eso es
bastante.



PROTEGIÉNDOSE
CONTRA

Protegiéndose contra acciones
fatales



Quizá usted está preguntándose:



"¿Qué sentido tiene? ¿Por qué debería continuar?".



Tal vez ni siquiera puede concebir que las cosas mejorarán, que la vida volverá
a ser buena, que hay un futuro para usted. A veces llega a pensar: "Todo
terminó para mí. Es mejor que renuncie".



No es el único que piensa y siente de esa
manera. En alguna oportunidad casi todos hemos tocado fondo y hemos sentido el
deseo de renunciar. La vida parece tan negra que se nos ocurren toda clase de
ideas; idea que, si nos concentramos en ellas, se convierten en inmovilizantes.
Ideas como, por ejemplo:



"¡No puedo
continuar!"



Puede sentirse muy pequeño e insignificante
frente a la adversidad. Se siente totalmente impotente, indefenso. Todo
lo que hace es pensar que nada vale la pena y que es inútil continuar.



"¡No puedo manejar
esto!"



Puede ver la situación como algo que otros
pueden manejar pero no usted. Se dice: "No soy lo bastante fuerte para
encarar esto". "No tengo lo que se necesita para seguir
adelante".



"¡Nada de lo que yo
haga tendrá ninguna influencia!"



Piensa que nada de lo que haga para ayudarse
le será útil. Piensa que si prueba una técnica nueva y anda bien por unos días,
luego fallará. Y entonces volverá a tocar fondo y nada habrá cambiado. Se
siente condenado.



Uno de los aspectos más peligrosos de una
crisis es que desata ideas e impulsos muy destructivos.



Esos pensamientos e impulsos son muy comunes.
Después de todo, cuando las pautas normales de la vida se han lesionado
gravemente, parecería que no quedan motivos para seguir viviendo. Su razón
de vivir puede haberse basado en el estilo de vida que usted llevaba
.
Cuando éste desaparecer porque ha muerto un ser querido, se ha roto una
relación o ha tenido un fracaso financiero, usted puede preguntarse si el
futuro vale la pena ser vivido.



En otras situaciones usted puede sentirse
furioso con alguien que usted cree ha destrozado su mundo, O puede estar tan
alterado y confundido que tiene poco control sobre sus impulsos destructivos
.
Por desgracia esos impulsos violentos conducen con frecuencia a una conducta
destructiva. Hay ejemplos de esto en las notas sobre crímenes y suicidios que
aparecen en los diarios. El cónyuge abandonado que mata a otro y se suicida, o
el empleado despedido que regresa al lugar de trabajo y mata al jefe que lo
despidió.



Sea lo que fuera lo que los motiva - falta de
control, la idea de que no vale la pena el futuro - esos impulsos amenazantes y
violentos deben tomarse muy en serio. Usted se da cuenta cuando tiene esa clase
de impulsos y debe tomar precauciones para protegerse a sí mismo y a los demás
de acciones fatales; acciones que por supuesto reducen las opciones.



 



LA FALTA DE ESPERANZA:

CUANDO TODO PARECE
PERDIDO



Es un hecho indiscutible - al que no dan mucha
importancia los que trabajan con personas suicidas- que los impulsos
suicidas, como los impulsos homicidas, son por lo general de muy corta duración
.
El deseo de morir o de matar normalmente disminuye, con frecuencia en cuestión
de horas, pero por lo general es un asunto que dura días. Eso no quiere decir
que el mismo impulso no pueda volver a aparecer. Puede, pero la cuestión es que
el deseo de morir o de poner fin a una vida nunca es total e irrevocable: puede
revertirse rápidamente.



LUCHANDO



Es bueno que tenga presente que todo el mundo tiene pensamientos negros,
desesperanzados, durante una crisis. Sin embargo, las personas tienen tendencia
a creer que son únicas, que nadie más siente de esa manera ni tiene esos
pensamientos depresivos. Usted se echa la culpa por no ser más fuerte, no
reaccionar, por no tomar las cosas al paso.



El mejor antídoto contra los pensamientos
inmovilizantes, depresivos, es luchar. Atáquelos con pensamientos más
esperanzados, más equilibrados, más verdaderos. Cuando ataca la desesperanza,
dígase:



"Aunque yo no tenga
control sobre lo que está ocurriendo, tengo control sobre la forma en que voy a
reaccionar".



"Daré pequeños pasos
hacia mi curación".



Comprométase a tomar las cosas una por una. No
haga cambios grandes y olvídese de tratar de reconstruir todo, de construir
Roma en un solo día. Haga lo que puede hacer mientras sigue viviendo y desee
tiempo para curarse.



"Eso también
pasará".



Su crisis también pasará. Cuando usted cree
que ya no puede aguantar más, recuerde que todo eso va a cambiar pronto. Una
nueva estabilidad surgirá del caos.



"Como yo no tengo la menor idea de lo que
va a ser de mi nueva vida, podría ser mejor de la que puedo imaginar". El
creador de la terapia gestáltica, Fritz Perls, nos recuerda que la
ansiedad es realmente como "miedo al escenario". Es preocuparse por
cosas que todavía no han sucedido. Nadie tiene la menor idea de cómo será el
futuro, así que no tiene sentido pensar en lo peor y preocuparse por lo mal que
van a estar las cosas.



HAGA UNA LISTA



Escriba en una hoja todas las cosas en las que
está pensando en este momento.



No es necesario que escriba cosas muy
complicadas; solamente todas sus preocupaciones y frustraciones, y hágalo en
forma de lista.



IDENTIFICAR SUS PRIORIDADES PRINCIPALES



Revise la lista que acabad de hacer y decida qué tiene que hacer ahora y
qué puede esperar. Ponga una señal en las cosas que deben resolverse en las
siguientes horas o días.



Una manera de elegir estas cuestiones es
buscar algo que, si se deja sin atender por las siguientes horas o días, puede
reducir sus opciones para el futuro.



Esta es la piedra fundamental del manejo de la
crisis: estudiar las acciones posibles y elegir aquellas que disminuyen las
pérdidas y que mantienen tantas opciones abiertas como es posible
.



En cualquier situación de crisis, la
determinación de las prioridades (decidir qué es lo que tiene que hacer
enseguida y qué puede dejar para después) le evitará errores, confusiones y la
frustración de no poder resolver todo al mismo tiempo.



También ocurre que al postergar todo, excepto
los asuntos que requieren una solución inmediata, se evita tomar al calor de la
crisis decisiones que van a tener mucha influencia en la vida: decisiones de
las cuales usted podría arrepentirse más adelante cuando tenga el tiempo
necesario para pensarlas.



El acto de postergar una decisión no es lo
mismo que ignorar el problema, no asumir la responsabilidad o huir de la
realidad. En realidad al posponer ciertas decisiones lo que usted está haciendo
es manejarlas de una manera efectiva, diciendo: "Atenderé esto más
adelante, cuando pueda dedicarle el tiempo y la energía necesarios".



Y RECUERDE...



Como las crisis por lo general se producen por
problemas enormes, las técnicas normales para resolver problemas no sirven para
estos casos. Sus métodos para tomar decisiones no pueden servir para esta
situación porque usted está pensando demasiado en el problema. Decida el
problema en pequeñas partes, y, por todos los medios, use todos los recursos
externos de que pueda disponer: amistades, sacerdotes, familia, médico.



PAUTAS PARA EL CRECIMIENTO



Si escucha atentamente cuando conversa con sobrevivientes, notará que todos
se refieren a los mismos principios fundamentales. Si el camino hacia la
salvación era liso o rocoso, si había que recorrerlo como la pista de una
carrera de velocidad o como una lenta y pesada maratón, todos lo hicieron
siguiendo las mismas técnicas de supervivencia.



LA CLAVE DE LA SUPERVIVENCIA



La supervivencia después de la crisis no sólo depende de una cuenta
bancaria importante, de montones de amigos ni de habilidades excepcionales.
Todo eso facilita las cosas, pero la supervivencia depende de las elecciones
que se hagan y de las acciones que se realicen.



Durante años los psicólogos han estudiado las
diferencias entre las personas que crecen a través de las crisis de la vida y
las que no lo hacen. La gran diferencia entre los dos grupos es que los
sobrevivientes - a menudo sin darse cuenta - se cuidan en cuatro campos
importantes.



Los sobrevivientes son los que han cuidado sus
organismos, los que encontraron maneras de expresar y manejar los sentimientos
intensos y a menudo penosos, los que han triunfado mentalmente sobre la crisis
y han realizado cambios concretos en su comportamiento que les permiten vivir
en un mundo distinto, nuevo.



Lo mejor de todo esto es que la experiencia de
los sobrevivientes puede servir como guía al resto de nosotros para que
salgamos airosos de las crisis
. Podemos seguir sus pasos.



Tomar por la senda que lleva al crecimiento
significa prestar atención a cada uno de los campos primordiales de la vida.



Significa:



  • · Cuidar el organismo
  • · Manejar los sentimientos penosos
  • · Cambiar la mentalidad
  • · Adaptar la conducta









EL CUIDADO DEL ORGANISMO
Y DEL CUERPO



Un peligro que está siempre presente en una
crisis es la muerte: el suicidio o el homicidio. Pero existen otros peligros
físicos que acompañan a las crisis además de los de violencia y muerte. La
tensión psicológica de la crisis siempre acarrea una tensión física.



Los músculos se tensan y eso conduce a los
dolores de estómago, el cuello rígido, el dolor de espalda; se hace más lenta
la circulación de la sangre produciendo dolor de cabeza y mal dormir; los
nervios parecen estar al descubierto, invitando al abuso del alcohol o de las
drogas para calmarlos.



Si bien todo eso es malo de por sí, existe
también el riesgo de que se adopten malos hábitos que continuarán cuando
termine la crisis
.



No es raro que una persona que ha dejado de
fumar hace mucho tiempo vuelva a hacerlo después de alguna seria crisis
matrimonial o una perturbación en el trabajo. Otro individuo puede desarrollar
la costumbre de comer por ansiedad después de la enfermedad o la muerte de un
miembro de la familia.



La manera en que se sienta en las primeras
etapas de la crisis será distinta de la forma en que se sentirá después
. En las primeras etapas usted sólo quiere mantenerse entero; más adelante,
cuando la vida empiece a normalizarse un poquito, tendrá la oportunidad de
hacer algo más en las áreas de la nutrición, el ejercicio y el descanso.



Las grandes crisis de la vida suelen
señalar el comienzo de nuevos estilos de vida, más sanos, para muchas personas
.



Cuando se está en una crisis lo último que
usted quiere oír es que alguien le diga:"come bien y haz bastante
ejercicio"
o "encuentra la manera de relajarte y liberarte de
todas las tensiones"
. Está dolorido, su mundo está en crisis, su vida
se ha dado vuelta totalmente.



No se puede comer. No hay tiempo para hacer
ejercicio: se está demasiado ocupado conduciendo de ida y de vuelta al hospital
o tratando de encontrar trabajo o simplemente tratando de pasar el día. El
descanso y el relajamiento suenan bien pero se tiene la conciencia del dolor
emocional latiendo en uno, el descanso es inconcebible; y la relajación,
imposible.



Es verdad: la naturaleza misma de una
crisis está en oposición directa al bienestar físico
. Pero también otra
cosa es cierta: se debe cuidar el organismo primero; de otra manera nada podrá
concebirse.



Es obvio que si su salud se va deteriorando o
si usted muere como resultado de una crisis, no habrá mucha diferencia en las
maneras en que usted puede manejar el resto del acontecimiento. Si no da pasos
para protegerse del dolor, de ingerir demasiadas píldoras o beber demasiado alcohol
o de o de quitarse la vida, entonces nunca tendrá la oportunidad de
comprender la crisis, de hacer adaptaciones en su vida para crecer y enfrentar
el futuro.



Por consiguiente, el requerimiento básico es
dar los pasos necesarios para mantener el organismo en buenas condiciones de
trabajo - tan bien como sea posible en esas circunstancias- mientras transcurre
la parte más dura de la crisis. Aunque parezca raro pensar en eso ahora, también
puede buscar las oportunidades escondidas que mejorarán su bienestar físico
como resultado de la crisis.



¿Mejorar la salud? Mal momento para penar en
mejorarla ¿no? De todas maneras ¿cómo puede alguien pensar en la salud durante
algo tan malo como divorciarse, ser despedido o descubrir que necesita una
operación por una enfermedad del corazón?



DOS OBJETIVOS



Los dos objetivos que hay que tratar de
alcanzar para cuidar el organismo durante una crisis son:



1) protegerse de daños en el organismo, y



2) buscar las oportunidades para mejorar la salud a largo plazo.



Si se cumplen estos dos objetivos no es raro
que el individuo, cuando supera la crisis, esté en mejores condiciones físicas
y de salud que antes de haberse producido el acontecimiento desencadenante.



Recuerde que uno de los aspectos positivos de
una crisis es que cuando existe el peligro, también existe la oportunidad.
Muchas veces una crisis nos obliga a renunciar a pautas de vida que actualmente
están haciéndonos mucho daño. A veces el viejo estilo de vida tiene que
derrumbarse completamente para que entendamos que hay mejores maneras de vivir
y de cuidarse.



Las ideas presentadas van a ayudarlo a cumplir
dos objetivos: lo ayudarán a proteger de daños a su organismo y le abrirán la
puerta a mejores maneras de cuidarse en el futuro.



La época de la crisis puede ser la época en la
que usted empiece a aprender métodos mejores y más y más satisfactorios de
comer, hacer ejercicios y relajarse.



Muchas de las personas que acaban matándose o
matando lo hacen porque no ven ninguna esperanza de cambio en el futuro.
Después de todo, una crisis es un período en las que se alteran todas las
pautas normales de vida; a veces tan seriamente que parece que no hubiera
motivos para seguir viviendo. Pero la experiencia con sobrevivientes
demuestra que los pensamientos desesperanzados, melancólicos, oscuros, cambian;
a veces con rapidez sorprendente
.



Por consiguiente, espere el cambio.
Como sus ideas y sus sentimientos cambiarán pronto, ¿por qué tomar decisiones y
cometer actos de los que podrá arrepentirse dentro de unas pocas horas? Espere.
Mantenga las opciones abiertas. Vea lo que le producirán los cambios de ideas y
de sentimientos.



CÓMO EVITAR COMIENZOS FALSOS O TRAMPAS



Vivimos en una civilización donde es común anestesiarse frente al dolor. Lo
hacemos de muchas maneras: el alcohol produce una especie de tranquilidad y de
falsa seguridad a la mente y al cuerpo. Una amplia gama de medicamentos, que se
venden sin receta, algunos para calmar y otros para estimular, se consiguen
fácilmente.



UN CAMINO HACIA LA SALUD



En una crisis el equilibrio normal está alterado
- podemos entregarnos demasiado al trabajo, el sueño nos elude; olvidamos hacer
ejercicio; comemos mal, alimentos no nutritivos, o comemos demasiado; podemos
legar a beber demasiado-. Por consiguiente tomar el camino hacia la salud
significa dar pasos que den por resultado que hagamos ejercicios, que nutramos
y descansemos bien.



¡Aquí se presentan grandes oportunidades de
crecimiento!




En la época de crisis, cuando usted comienza a hacer el esfuerzo de comer,
descansar y hacer ejercicio, puede adquirir hábitos nuevos y saludables que
mejorarán el futuro respecto de lo que era la vida antes de la crisis. Puede
empezar a cumplir un programa e ejercicio con regularidad, tomar la decisión
consciente de ingerir alimentos más nutritivos, establecer un ritmo regular de
trabajo / sueño.



EL DESCANSO



Otro aspecto del ritmo natural del cuerpo es el descanso. Esto es lo que la
gente encuentra más difícil de lograr durante una crisis. La tremenda angustia
mental y emocional asociada con un acontecimiento crítico parece diseñada para
borrar cualquier oportunidad de descanso natural y relajamiento.



Si uno queda despierto toda la noche
preocupado por "¿Cómo voy a poder trabajar mañana si no puedo dormir
ahora? Estaré muerto"
, sólo complica el problema porque aumenta la
ansiedad, y esto a su vez hace más difícil conciliar el sueño.



Como ocurre con otro problema de salud, muchas
perturbaciones crónicas del sueño pueden estar asociadas a distintas crisis de
la vida: un problema matrimonial, dificultades en el trabajo, preocupaciones
financieras, enfermedad grave y otras cosas.



El doctor David Buchholz, jefe de Residentes en la sección Neurología
del hospital Jonh Hopkins, nos dice que las personas que atraviesan
una crisis luchan para conciliar el sueño algunas noches y luego continúan
luchando por largo tiempo hasta que la situación queda bajo control.
Esto
es porque se ha desarrollado un ciclo en el cual el acto de luchar para
conciliar el sueño se convierte en un acontecimiento provocador de ansiedad; la
ansiedad continúa interfiriendo con las pautas normales del sueño.



El Doctor Buchholz ofrece estas ideas para ayudar a conciliar el sueño:



  • · Establezca un horario regular para dormir y respételo.
  • · Evite las comidas pesadas, la excesiva ingesta de alcohol, cafeína y el ejercicio
    extenuante justo antes de acostarse.
  • · Evite los sedantes o tranquilizantes. Estos medicamentos son útiles
    únicamente a corto plazo. El uso continuo puede causar insomnio crónico porque
    las drogas que producen hábito pierden su efectividad rápidamente y hacen que
    se deteriore la calidad del sueño.
  • · Tenga un lugar confortable para dormir que no sea compartido por alguien
    que mira televisión, use el estéreo o lee.
  • · Tome algo de leche o coma un bocado de queso antes de acostarse.
  • · Evite hacer la siesta durante el día par "recuperar" el sueño
    perdido a la noche. La siesta le asegurará que no va a dormir en el horario de
    hacerlo.
  • · No se quede en la cama sin dormir por más de 30 minutos. Si tiene problemas
    para dormir lo mejor es que se levante y realice alguna actividad descansada
    como leer o escuchar música suave hasta que vaya sintiendo sueño. (Eso inhibe
    el ciclo de ansiedad que ocasiona la incapacidad para dormir).
  • · Algunos problemas pueden postergarse durante la noche escribiéndolos en una
    hoja de papel. Una vez que los ha escrito, puede olvidarlos hasta que esté
    preparado para encararlos al día siguiente.
  • · Recuerde que la falta de sueño no va a dañarlo tanto como la preocupación
    por no lograr dormirse. Es previsible que durante las primeras etapas de una
    crisis las personas duerman menos.




















COMBATIENDO EL ESTRÉS CON RELAJAMIENTO



Como los músculos tensos y las emociones tensas van de la mano, la mejor
manera de combatir el estrés es relajándose: no es posible sentir estrés
mientras se está completamente relajado. Resulta interesante que el
relajamiento físico no solamente reduce el estrés físico sino también el
mental. Es casi como si el organismo relajado no permitiera que el cerebro
produzca los pensamientos tensionantes o los temores. De todas maneras, durante
una crisis, puede ser difícil relajarse.



EL MANEJO DE LOS SENTIMIENTOS PENOSOS



Si algún aspecto de la crisis que sobresale, o
si tiene una parte que queda por más tiempo en la memoria, es que toda la
experiencia es horrible.



Durante una crisis, las emociones giran en un
torbellino salvaje. Los extremos se convierten en norma. Por cierto que lo que
hace que una crisis sea demoledora para mucha gente es que la magnitud de los
sentimientos es más grande que la que se haya experimentado en la vida. El
duelo, la furia, la angustia, la depresión, la culpa, todas estas emociones se
experimentan en megadosis que atacan y lesionan a los delicados sistemas del
cuerpo.



Si no se expresan, esas emociones poderosas se
"embotellan" de alguna manera, acto que consume enormes cantidades de
energía, y por lo tanto queda menos energía disponible para otros propósitos
como trabajar, divertirse y amar.



Mantener embotelladas las emociones fuertes
siempre resulta una aventura peligrosa. Aumenta la presión y no hay válvula de
escape. Eso daña el reservorio y suele conducir a una explosión cuando la
presión se hace demasiado grande.



La gente que sobrevive a una crisis, en
particular la que hace mejor uso del potencial de crecimiento, eventualmente
llega a elaborar los sentimientos poderosos como la furia, la culpa, la
tristeza o el remordimiento, de manera que éstos no subsistan y envenenen la
existencia.



En las primeras etapas de la crisis esos
sentimientos intensos deben ser identificados para permitirles luego una manera
de expresión. Es casi como dejar salir algo de vapor de la olla a presión: se
alivia algo de intensidad y puede comprenderse mejor la existencia de esas
emociones y el significado que tienen en la vida.



Los sobrevivientes no ignoran sus sentimientos
durante una crisis. En lugar de eso, los manejan, encuentran formas de
expresarlos y comprenderlos.



CÓMO MANEJAR LOS

SENTIMIENTOS PENOSOS



Para mucha gente, los sentimientos poderosos
que acompañan a una crisis son los que empeoran todo. Ya es bastante malo
perder a un ser amado o un trabajo o una relación o enfrentarse a un desafío nuevo
y amenazante; pero la alteración emocional es un obstáculo en todo lo que
usted hace para tratar de vencer la crisis
.



Desea que los sentimientos negativos como la
ira, amargura, odio, culpa, tristeza o angustia, simplemente desaparezcan. Pero
no lo hacen.



Muchos libros y artículos de autoayuda
explican que esos sentimientos negativos como la ira, culpa, amargura y otras
emociones muy poderosas no sanas y que nosotros deberíamos vivir de tal
manera que nunca nos enojemos ni suframos angustias ni nos pongamos tensos ni
tengamos miedo.



"Tenga calma, tranquilidad, paz",
sugieren. "No se ponga nervioso por las cosas que ya no puede
controlar".



Sin embargo, el hecho es que este consejo no
funciona en una situación de crisis. El acontecimiento crítico y su impacto en
la vida son demasiado avasalladores, y a veces demasiado penosos.



Usted simplemente no puede suavizar el dolor.



Durante una crisis encontrará imposible
desembarazarse de los sentimientos penosos en una forma rápida y segura. Los
sentimientos siguen estando e interfieren con su vida.



LOS SENTIMIENTOS
ENTERRADOS



Una consecuencia muy dañina de los
sentimientos no expresados es que, a menudo, en lugar de desaparecer, crecen y
creen hasta que, como en un envase de aerosol, pueden estallar.



Más aun, necesitaba una manera de hacer que
esos sentimientos trabajaran en su provecho; verlos como eran: signos que
señalaban el camino en el laberinto.



Si bien casi todos nosotros somos expertos en
el manejo e los sentimientos agradables - alegría, felicidad, cariño, gratitud-
, sabemos muy poco de los desagradables. Los sentimientos negativos nos
asistan y ponen incómodas a las personas que nos rodean, así que tratamos de
evitarlos lo más posible.



En realidad la sociedad no alienta a que
evitemos encarar los sentimientos penosos, nos dice: "Tómalo con calmo,
contrólate, sé fuerte". Esta actitud es reforzada una y otra vez de muchas
maneras. Por ejemplo en un funeral, a menudo se escuchan comentarios respecto
de los miembros de la familia afectada: "¿No es cierto que ella lo está
soportando bien?"; "El se controla muy bien"
.



Es decir que las personas que "se
aguantan" y "se controlan" son aquellas que no expresan sus
sentimientos. Es así como se enseña a mantener las emociones penosas encerradas
en nosotros, a evitarlas o a enterrarlas o a no dejarlas salir. Es mejor
mantenerlas adentro, controlarlas; si no, se nos irán de las manos.



Detrás de todo esto está la idea de que las
emociones son irracionales y no deben expresarse abiertamente porque eso
nos impediría encarar racionalmente nuestros problemas. Por desgracia para una
persona en crisis, el mero hecho de negar, enterrar o ignorar los sentimientos
penosos puede tener consecuencias dañinas y muy duraderas.



Desde luego que estos sentimientos penosos
intensos no siempre afloran en forma dramática.



Pueden permanecer hirviendo en lo profundo de
nuestro ser, consumiendo más y más energía vital, quitándonos la fuerza;
pueden, como el cáncer, carcomer las fibras del bienestar emocional, alterar el
equilibrio normal de la salud física. Nuestros cuerpos y nuestras emociones son
sistemas en conexión absoluta. Cuando algo ocurre en un sistema, afecta al
otro también. Un golpe emocional puede crear malestar físico.



Los sentimientos penosos no desaparecen; de
alguna forma van a manifestarse. Pueden aparecer como insomnio, dolor de
espaldas, una úlcera, un dolor miserioso o náuseas. A algunas personas les
duele la cabeza; otras tienen picazones o pierden peso. A menudo este efecto de
los sentimientos negativos agrava una vieja herida o lesión o enmascara algún
otro malestar físico inexplicable, golpeando donde el organismo es naturalmente
más débil; para alguno será una sinusitis, para otro, una articulación
artrítica. La lista es interminable.



LAS OPORTUNIDADES ESCONDIDAS



Pero malo como es todo esto, no constituye la
totalidad de la historia. También hay buenas noticias sobre los sentimientos
penosos. Como hemos visto, esos sentimientos pueden ser un faro en la noche que
nos indica el camino hacia la curación y el crecimiento.



A menudo son los sentimientos penosos los
que proporcionan la primera clave sobre la manera en que la crisis está
agitando algunas cosas no concluidas en el pasado, y nos llevan hacia un
reordenamiento de la vida para el futuro
. El contador Geiger suena
fuertemente cuando el que busca entra en una zona rica en uranio; los
sentimientos intensos hacen psicológicamente algo muy parecido por usted. Le
dicen qué es lo que usted está por encontrar, y que esto es algo muy importante
de su pasado, o que está entrando en una zona crítica para su futuro.



Descifrar lo que estos sentimientos penosos
están tratando de decirnos no es tan difícil como parece. La clave reside en
tratarlos de manera que no nos avasallen ni nos derroten sino que nos sirvan
para señalarnos el camino del crecimiento.



EL SECRETO DE LA PSICOTERAPIA



Una piedra fundamental de la psicoterapia es la catarsis: la liberación
emocional de los sentimientos, su expresión, su salida al aire libre. Por
desgracia la mayoría vive sujeto a muchísimos mitos y errores sobre los
sentimientos penosos, tanto que tiende a mantenerlos embotellados dentro de sí,
temiendo lo que podría pasar si los dejara libres.



Gran parte de la magia de una sesión de
psicoterapia es el resultado directo de la atmósfera de franqueza en la que
una persona puede hablar libremente de sus sentimientos de tristeza o duelo o
depresión o ira y luego comenzar a entender lo que esos sentimientos significan
.



Este es un hecho fundamental y simple de
crecimiento a través de una crisis. Veámoslo más de cerca.



El manejo de los sentimientos dolorosos que se
viven a través de una crisis significa:



  • · Identificar sus sentimientos
  • · Expresarlos
  • · Analizar su significado
  • · Controlar los efectos negativos potenciales









IDENTIFIQUE SUS SENTIMIENTOS



El mero hecho de poner una etiqueta en lo que
usted está sintiendo equivale a ganar casi la batalla. A veces, saber con qué
está tratando puede ser una verdadera oportunidad.



Ej: "Estoy triste. Y estoy deprimido
respecto del futuro. Tengo miedo de lo que mis amigos puedan pensar de mí. Me
avergüenza estar con ellos porque me siento como un tonto. También estoy muy
enojado con María por lo que me ha hecho".



De alguna manera uno se encuentra expresando
con palabras todas esas cosas que habíamos tenido guardadas dentro,
carcomiéndonos, durante semanas. El solo acto de mencionarlas nos produce
alivio y nos damos cuenta de qué es lo que tenemos que superar
.



Es el primer paso hacia el control de los
sentimientos y al inicio en el sendero del crecimiento.



Para algunas personas resulta muy difícil
identificar lo que están sintiendo. Es difícil cuando uno está poco en contacto
con la parte emocional de su persona. Quizás sus sentimientos han sido
ignorados, negados o suprimidos hace tanto tiempo que ahora tiene dificultades
para saber qué es exactamente lo que está sintiendo
.



Eso es bastante común. Una buena manera de
empezar a identificar los sentimientos es mirar la siguiente lista de palabras
que los expresan.



ANOTE EN UNA HOJA CÓMO SE SIENTE



ABANDONADO CONFUSO HISTÉRICO OLVIDADIZO



ABATIDO CULPABLE HOSTIL OPRIMIDO



ABURRIDO DESCONFIADO IMPRODUCTIVO PARANOIDE



ACEPTADO DESEQUILIBRADO IMPULSIVO PASIVO



AISLADO DESGANADO INADAPTADO PERSEGUIDO



ALETARGADO DESILUSIONADO INADECUADO PERTURBADO



ALIENADO DESPOJADO INCOMPETENTE PREOCUPADO



AMARGADO DEPRIMIDO INDIFERENTE PRESIONADO



AMBIVALENTE DISPERSO INEFICIENTE REBELDE



ANGUSTIADO DISTRAÍDO INESTABLE RECHAZADO



ANTAGONISTA DUDOSO INHIBIDO REPRIMIDO



ANSIOSO ENFURECIDO INQUIETO RETRAÍDO



APÁTICO ENOJADO INSATISFECHO SOÑADOR



APRENSIVO ERRÁTICO INSEGURO SOLITARIO



ARREPENTIDO ESPERANZADO IRRACIONAL TEMEROSO



CELOSO ESTIMULADO IRRITABLE TENSO



CODICIOSO EUFÓRICO LIBRE TÍMIDO



COMPETITIVO EXCLUIDO MALHUMORADO TONTO



COMPULSIVO EXPLOTADO MELANCÓLICO TRISTE



CONDENADO FRUSTRADO NERVIOSO VÍCTIMA



CONFIADO HERIDO NO SOCIABLE VULNERABLE





¿Cuáles se aplican a lo que usted está sintiendo ahora? Es probable que las que
tienen significado negativo. O quizás usted va de una a otra sintiendo un poco
de temor, sintiéndose primero deprimido y luego angustiado.



Otra manera de ponerse en contacto con lo que
está sintiendo durante una crisis, es observar sus pensamientos y fantasías
y su propia conducta. Hay una conexión neta entre los estados emocionales y
mentales y entre los estados emocionales y físicos
. Las emociones tienen
correlatos físicos y correlatos mentales. Eso es fácil de observar.



Cuando usted está enojado, los músculos se
tensan, se descansa adrenalina al torrente sanguíneo como si estuviera
preparándose para atacar. Si usted está ansioso o angustiado, el estómago se
endurece, se seca la garganta y sudan las palmas de las manos. Si usted está
deprimido puede que sienta los miembros pesados, aletargados y le resulta un
esfuerzo enorme moverlos o pensar.



Esas son las sensaciones físicas asociadas con
sentimientos particulares
. Por consiguiente, si usted
tiene dificultad para señalar exactamente cuáles son sus emociones, tiene
sentido detenerse un momento y examinar qué está ocurriendo a nivel físico.



EXPRESE SUS SENTIMIENTOS



Expresar sus sentimientos significa
simplemente liberarlos. La expresión puede ser verbal (hablar sobre ellos) o no
verbal (actuar en función de ellos).



Una manera es ir a un cuarto privado y cerrar
la puerta de manera que no lo oigan. Háblese en vos alta; suponga que está
hablando a un escucha invisible o a un amigo imaginario en el otro extremo de
la línea del teléfono.



Dígale a su interlocutor cómo se siente:
exactamente cómo se siente. No le oculte nada. Maldiga, jure, grite y
enfurézcase o lo que sea, pero manténgase en total comunicación con su escucha
imaginario.



Tenga cuidado de no interferir con el proceso
diciéndose cosas como: "Esto no me hará bien" o "Esto
no cambiará nada".
Realmente enfurézcase, grite, enójese, o haga
cualquier cosa que pueda ser importante para su recuperación personal, aunque
no llegue la raíz de lo que ocurrió.



Si al hablar con usted mismo se siente
incómodo o extraño, puede tratar de tener un interlocutor real: un amigo, un
miembro de la familia, un consejero, como ser un sacerdote
. Cualquier que usted piense que podrá ser un interlocutor que no lo
interrumpa.



Deje que la luz del foco caiga en lo que está
sintiendo, no en lo que usted va a hacer sobre la situación. La idea
principal es la de identificar sus reacciones ante la crisis, señalar sus
sentimientos inmediatos.



Hablar con otra persona puede ser arriesgado.
Los buenos escuchas son difíciles de encontrar. La persona que permitirá que
usted se exprese sin tomar partido o juzgar sus sentimientos u ofrecer los
consejos que usted no desea es muy difícil de encontrar. La mayoría de la
gente no sabe cuanto se ayuda simplemente escuchando
. Pero si usted conoce
a alguien que lo haga por favor hable con esa persona.



Otra manera de expresar los sentimientos
escondidos es escribir. Lleve un diario o escriba una carta larga con todos los
detalles, con todas las cosas por las que usted está pasando. Repetimos, no
oculte nada ni trate de ser educado. Como usted no va a enviar la carta por
correo, no importa lo que diga. Enójese, muéstrese tan odioso o tan
deprimido como quiera. Está solamente escribiendo palabras sobre un papel y al
papel no le importa.
Está haciéndolo por el alivio que eso proporciona.



Ya sea que usted elija hablar en voz alta
diciendo cuáles son sus sentimientos o los escriba, lo principal es tener en
cuenta que está abocándose a una tarea que puede abrirle canales de expresión
que usualmente están cerrados. Al abrirlos usted puede dejar que sus
sentimientos comiencen a fluir.



Otra manera de expresar los sentimientos es
mediante la acción. Algunas personas cuando se enojan tiran cosas o patean al
perro. Esto produce un alivio físico de alguna manera, aunque con
desventajas evidentes
. Usted puede intentar algo similar aunque menos
agresivo para otros.



Golpear una pelota de tenis o golpear una
bolsa de boxeo puede producirle alivio, especialmente si usted imagina la
persona o el objeto que le ha causado dolor. De la misma manera dar puñetazos a
almohadones y expresar con palabras sus sentimientos resulta muy efectivo. No
se sorprenda de palabras o pensamientos como "¡Te odio!" o "¡No
vuelvas a hacer eso jamás!"
o "No voy a soportar más esto".
Los terapeutas escuchan exclamaciones como esas todo el tiempo mientras
alientan a sus pacientes a actuar físicamente y a expresar sus emociones
frustradas.



Lo que hemos dicho sobre la expresión de
sentimientos puede provocar algunas preguntas de su parte: "¿No empeora
las cosas el dejarse ir y expresar los sentimientos? ¿Qué pasa si sigo enojado
o alterado? ¿No debería aguantar sin demostrarlo?"



No, albergar sentimientos negativos no es
saludable. Abanicar las llamas de la ira, nutrir la amargura, mantener el dolor
intacto, o tener el llanto como un estilo de vida, todo eso resulta
destructivo. No es eso lo que queremos.



Estamos simplemente subrayando el hecho de que
la identificación de los sentimientos y su expresión en alguna forma, son los
primeros pasos imprescindibles para controlarlos:
los dos
manten

Ver álbum de fotos »

Sobre como el cerebro procesa el lenguaje

viernes, 30 de diciembre del 2011 a las 17:10

 TAGS:
Sobre como el cerebro procesa el lenguaje



Damasio y Hanna, creen que el cerebro procesa el lenguaje por medio de tres
grupos de estructuras que actúan influyéndose recíprocamente
.



1.  Un amplio conjunto de sistemas neuronales, que hay en ambos hemisferios, representa las interacciones
no lingüísticas entre el cuerpo y su entorno, mediados por diferentes sistemas
sensoriales y motores, es decir todo lo que hace la persona, percibe, piensa o
siente mientras actúa en el mundo. El cerebro no sólo clasifica estas
representaciones no lingüísticas, sino también crea otro nivel de
representación para los resultados de su clasificación. Las personas hacen de
este molo la organización de los objetos, sucesos y las relaciones. Los
posteriores estratos de categorías y de representaciones simbólicas constituyen
la base para la abstracción y la metáfora.



2.  Una menor cantidad de
sistemas neuronales, localizados en el hemisferio cerebral izquierdo,
representa los fonemas, las combinaciones fonéticas y las reglas sintácticas para
combinar las palabras. Si se les ha estimulado desde el interior del cerebro,
estos sistemas reúnen las formas verbales y generan las frases que se
pronunciarán o escribirán. Desde el exterior efectúan el procesamiento inicial
de las señales del lenguaje auditivo o visual.



3.  Otro conjunto de
estructuras también localizadas en el hemisferio izquierdo, sirve de
intermediario entre los dos primeros. Puede tomar un concepto o estimular la
producción de formas verbales o puede recibir palabras y hacer que el cerebro
evoque los conceptos correspondientes. (las estructuras mediadoras se han
postulado desde una perspectiva puramente psicolingüística. Pillen J. M.
Levelt, del Instituto Max Planck del Psicolingüística de Nimega, sugiere que
las formas verbales y las frases se generan a partir de conceptos, mediante un
componente al que él llama “lema”.



Las personas que padecen lesiones en la parte posterior izquierda de la
corteza temporal y en la parte inferior de la corteza parietal no pierden el
acceso a sus conceptos, pero tienen profundamente deteriorada su capacidad de
pronunciar las palabras en su debida forma, sin que importe la categoría a que
una palabra pertenezca.



Pacientes, con daño en el segmento temporal del giro lingual izquierdo,
sufren un defecto peculiar llamado anomia cromática, que no afecta ni a las
ideas de color ni a la pronunciación de las palabras con que designarlos.



La misma organización tripartita que explica cómo se las arregla la gente
para hablar del color se puede aplicar a otros conceptos. Es posible que no
haya imágenes pictóricas perdurables de objetos o personas, que era la
hipótesis tradicional. El cerebro retiene un registro de la actividad neuronal
que se da en las cortezas sensorial y motora durante su interacción con un
objeto. Los registros son pautas de conexiones sinápticas que pueden crear de
nuevo las distintas agrupaciones de la actividad que definen a un objeto o un
suceso.



El cerebro no representa meramente aspectos de la realidad exterior, sino
que también registra cómo el cuerpo explora el mundo y va reaccionando e
interactuando con el.



Los procesos neuronales que describen la interacción entre el individuo y
el objeto constituyen una rápida secuencia de microprocesadores, en forma casi
simultánea por lo que respecta a la conciencia.



La actividad neuronal en una red como esta sirve lo mismo para el
entendimiento que para la expresión.



La actividad de la red puede construir un conocimiento que la persona
experimente conscientemente, o puede activar un sistema que medie entre el
concepto y el lenguaje, esto hace que se generen las formas verbales y las
estructuras sintácticas, no es imposible que surjan de esta arquitectura
representaciones simbólicas, como las metáforas.



Las lesiones en las regiones anterior y medial de ambos lóbulos temporales
deñan el sistema conceptual del cerebro. Las que afectan al hemisferio
izquierdo cerca de la cisura de Silvio, impiden la adecuada formación de las
palabras y las frases.



Los daños en el sector perisilviano posterior, arruina la conjunción de
fonemas dentro de las palabras y trastorna la selección de formas de manera
inadecuada. Pueden sustituir con un nombre o con otra palabra de un mayor nivel
taxonómico general la que les falte. Pero este daño no rompe los ritmos del
habla (velocidad de elocución). El daño a esta región deteriora el
procesamiento de los sonidos del habla. No fracasa la comprensión auditiva
porque el sector perisilvano posterior por que los análisis acústicos de las
formas léxicas quedan destruidos en una fase anterior.



Estas regiones se conectan con las cortezas motora y promotora,
directamente a través de una vía subcortical que comprende núcleos y ganglios
basales izquierdos de la porción anterior del tálamo izquierdo. Esta ruta
motora dual interesa:



1.  La producción real de
sonidos verbales puede estar controlada por un circuito cortical, por otro
subcortical o por ambos.



2.  El circuito
subcortical, corresponde al “Aprendizaje de hábitos”, mientras que la ruta
cortical supone un control de nivel superior, más consciente, y “Aprendizaje
asociativo”.



Posiblemente los dos sistemas, el cortical “asociativo” y el cortical “para
los hábitos”, funcionen en paralelo durante el procesamiento del lenguaje. El
sector perisilviano anterior (frontal) de la cisura de Rolando, alberga
estructuras que son responsables de los ritmos del habla y de la gramática. Los
ganglios basales izquierdos forman parte de este sector, al igual que el
perisilvano posterior.



Los pacientes con lesión en el sector perisilviano anterior hablan en tonos
bajos y monótonos, haciendo largas pausas entre las palabras, y tienen una
gramática defectuosa, tienden a eliminar las conjunciones y los pronombres, y
su sintaxis es acomodaticia. Estas personas recuperan más rápidamente los
sustantivos que los verbos. Además a estas personas les cuesta entender el
significado que transmiten las estructuras sintácticas.



El daño de este sector que deteriora el procesamiento gramatical tanto al
hablar como al entender sugiere que sus sistemas neuronales proporcionan la
mecánica que une los elementos componentes de la frase.



Los ganglios basales sirven para reunir los componentes de mociones
complejas en un todo más uniforme. Nuestros autores creen que estas estructuras
neurales se hallan en íntima conexión con las unidades de mediación sintáctica
que hay en la corteza frontoparietal de ambos hemisferios.



Los sistemas de mediación no sólo seleccionan las palabras adecuadas para
expresar un determinado concepto, sino que dirigen también la generación de
estructuras sentenciales que expresan relaciones entre conceptos.



Dos pacientes que habían sufrido lesiones en la corteza anterior y medio
temporal, ambos pueden recuperar conceptos cuando se muestran imágenes (rostros
humanos, partes del cuerpo, animales, utensilios, etc.)



Pueden definir las funciones, los hábitats y los valores de cada ser o
sustancia. Pero a pesar de su reconocimiento tienen dificultades para recuperar
sus nombres.



Sus sistemas conceptuales funcionan bien, pero estos dos pacientes no
tienen bueno el acceso a las formas léxicas que denotan los objetos, que
conocen. La deficiencia en cuanto a recuperar las formas léxicas depende de la
categoría conceptual del objeto que los pacientes estén tratando de nombrar.



En definitiva los pacientes tienen un problema con la recuperación de
nombres comunes que denotan ciertas entidades, no importando a qué categorías
conceptual pertenezcan. Estos pacientes no tienen lo que se conoce como
prosopagnosia o imposibilidad de reconocer los rostros pueden reconocer una
cara, lo que no pueden es recuperara la forma léxica que corresponde a la
persona a la que conocen.



Sin embargo los verbos son elegidos y proferidos adecuadamente, con sus
tiempos y personas. Las pruebas de que existen sistemas de mediación léxica
encerrados en determinadas regiones del cerebro son sólidas. (Investigación y
Ciencia: Cerebro y Lenguaje. 11/92. 65)



Las estructuras neuronales que median entre los conceptos y las formas
léxicas parecen hallarse escalonadas de atrás adelante, a lo largo del eje
occipitotemporal del cerebro.



Es posible que la mediación para muchos conceptos generales parece ocurrir
en la zona posterior de las regiones temporales del lado izquierdo ; la
mediación para conceptos muy específicos acontece en la parte frontal, cerca
del polo temporal izquierdo.



Las personas en que su lesión se extiende a la corteza anterior y medio
temporal, pierden muchos nombres comunes, pero siguen nombrando los colores
rápida y correctamente. Estas correlaciones entre las lesiones y las
deficiencias lingüísticas indican que el segmento temporal del giro lingual
izquierdo interviene en la mediación entre las ideas de color y los nombres de
los colores, mientras que la mediación entre los conceptos relativos a las
personas y sus nombres requiere estructuras neurales del extremo opuesto de la
red, en la parte anterior izquierda del lóbulo temporal.



En los últimos años el conocimiento de las estructuras cerebrales
responsables del lenguaje ha avanzado muy rápido, técnicas como la imagen por
resonancia magnética dan la posibilidad de localizar exactamente las lesiones
cerebrales en pacientes que sufren afasia y correlacionar las disminuciones
lingüísticas en zonas específicas del cerebro.



Quedan muchas cuestiones por resolver sobre cómo almacena el cerebro los
conceptos. Los sistemas de mediación para partes del habla distintas de
nombres, verbos y functores sólo han sido estudiados parcialmente.



1. En el libro: La
Sensación de lo que ocurre. Cuerpo y emoción en la construcción de la
conciencia. Capítulo IV La insinuación a medias insinuada: LENGUAJE Y
CONCIENCIA. Pág. 115-137; ¿Qué es el lenguaje? Las palabras y frases, es una
traducción de otra cosa, una conversión de imágenes no lingüísticas que
representan entidades, sucesos, relaciones e inferencias. El lenguaje no surge
de la nada. Proporciona nombre para las cosas. El ser y la conciencia. La
mayoría de los ingredientes de la conciencia (desde los objetos hasta las
inferencias pueden traducirse al lenguaje). Es la constitución principal de la
forma superior de conciencia que estamos utilizando.



La contribución del
lenguaje a la mente, es simplemente asombrosa. Igual de importante es la
emoción (emociones primarias y secundarias e intrínsecamente conectadas con los
sucesos que se están dando. En este sentido la mejor prueba llega de pacientes
que padecen afasia global (Fallo de todas las facultades del lenguaje).



Los pacientes son incapaces
de comprender el lenguaje, auditivo o visual. Significa su capacidad de hablar
se limita a proferir palabras estereotipadas, generalmente tacos, ni siquiera
saben repetir una palabra o un sonido, no hay pruebas de que en su mente se
formen palabras o frases.



Es posible que experimenten
un proceso mental sin palabras. Eso no significa imposibilidad de comunicarse
en forma profundamente humana. Se debe saber escuchar y tener paciencia para
adaptarse a su vocabulario limitado e improvisado de gestos no lingüístico. En
los pacientes con afasia global, el daño destruye un amplio sector del
hemisferio cerebral izquierdo. Estos pacientes presentan daños en las dos áreas
del lenguaje, la de Broca y Wernicke, en los lóbulos frontal y temporal del
hemisferio izquierdo, suelen tener un deterioro amplio en las regiones de los
córtex frontal, parietal y temporal entre las áreas de Broca y Wernicke, y
dañada una gran cantidad de materia blanca bajo estas cortezas e incluso de
materia gris en los dos ganglios basales del hemisferio izquierdo. (Cf Figura
4.1 pág. 118. ver caso de Earl estudiado por Norman Geschwind)



2. En el libro: En busca de Spinoza. Neurobiología de la emoción
y los sentimientos. Especialmente en el Capítulo V “Cuerpo, cerebro y mente.
Págs. 133-208, en especial la construcción de la realidad. Se ha probado que
los sentimientos, los apetitos y las emociones desempeñan un papel decisivo en
el comportamiento social. Investigaciones en personas normales que sufrieron
lesiones en regiones cerebrales claves para la expresión de las emociones y
sentimientos, su capacidad para orientar su vida en sociedad se ve gravemente
perturbada. La capacidad para tomar decisiones apropiadas se ve afectada en
situaciones en las que los resultados son inciertos, por ejemplo: hacer una
inversión financiera o emprender una relación importante. Con frecuencia los
matrimonios se deshacen, las relaciones entre padres he hijos se tensan y se
pierden los empleos. El comportamiento social constituye un área de especial
dificultad. Los pacientes carecen de sentido de lo que es socialmente
apropiado. Pasan por alto las convenciones sociales y pueden violar reglas
éticas. En los matrimonios, los cónyuges notan una falta de empatía. Pacientes
que antes de su enfermedad eran conocidos por su preocupación por proyectos
sociales en su comunidad, o por su capacidad para aconsejar amigos y parientes
en apuros ya no muestran ninguna inclinación para ayudar. Dejan de ser personas
independientes.



Frente a esta trágica
situación surgen soluciones, que se deben buscar en la lesión cerebral de la
región específica. Casos graves en que las alteraciones del comportamiento
social pasa a ser un cuadro clínico, es porque existe daño en algunas regiones
del lóbulo frontal. El sector pre frontal, especialmente en la ventromediana se
halla implicado en la mayoría de estos casos. La lesión limitada a sectores
laterales izquierdos del lóbulo frontal tiende a no causar este problema. Las
lesiones en el sector parietal del hemisferio cerebral derecho causa un
problema similar. El comportamiento de estos pacientes con lesiones pre
frontales es completamente diferente del que mostraban antes de esta condición
neurológica. Toman decisiones que no les suponen ventajas, ni a ellos ni a los
que tiene cerca. Pero pareen estar intactos desde el punto de vista
intelectual. Hablan normalmente, caminan en forma normal y no tienen problemas
de percepción visual ni auditiva. No se distraen cuando participan en una
conversación. Aprenden y recuerdan los hechos que les ocurren, las convenciones
y las normas que incumplen cada día, e incluso se dan cuenta, cuando alguien
llama su atención sobre el hecho, de que han roto estas convenciones y normas.
Son inteligentes en el sentido técnico del término, es decir, pueden obtener
una elevada puntuación en las medidas del CI. Pueden resolver problemas
lógicos. (Pág. 139)En laboratorio conocen las premisas del problema, las
opciones de acción, las consecuencias probables de estas acciones de forma
inmediata y a largo plazo, y de qué manera gestionar lógicamente dicho
conocimiento. Pero es en vano cuando más lo necesitan en el mundo real.



El papel de los
sentimientos. ¿Qué es lo que el nivel del sentimiento aporta a la solución de
problemas y a la toma de decisiones que el nivel del mapa neural de dichos
acontecimientos, tal como lo describe en la actualidad la neurociencia, no
pueda ofrecer? (pág. 171). Dos partes, una relacionada con la condición de los
sentimientos como acontecimientos mentales en la mente consciente, y otra que
tiene que ver con lo que estos significan... Es relevante que sean
acontecimientos mentales por lo siguiente: Ayudan a resolver problemas no
rutinarios que implican creatividad, juicio y toma de decisiones que requiere
la presentación y manipulación de enormes cantidades de conocimiento. . Sólo el
nivel mental de las operaciones biológicas permite la integración oportuna de
gran cantidad de información necesaria para la resolución de problemas.



Los sentimientos
conscientes son acontecimientos mentales significativos que llevan hacia las
emociones que los generan, y hacia los objetivos que desencadenaron dichas
emociones.



La persona que posee un yo
autobiográfico (Un sentido del pasado individual y del futuro anticipado), el
estado del sentimiento hace que el cerebro procese de forma significativa
objetos y situaciones relacionados con la emoción. El pasado, el presente y el
futuro anticipado reciben las características significativas apropiadas y una
mayor probabilidad de influir sobre el razonamiento y el proceso de toma de
decisiones. En definitiva, los sentimientos son necesarios por que son la
expresión a nivel mental de las emociones y de lo que subyace bajo éstas. . La solución
eficaz de problemas no rutinarios requiere toda la flexibilidad y el elevado
poder de recopilación de información que los procesos mentales puedan ofrecer,
así como la preocupación mental que los sentimientos puedan proporcionar. El
proceso de aprender y recordar acontecimientos, emocionalmente competentes es
diferente hacerlo con sentimientos conscientes de lo que sería sin ellos.
Algunos sentimientos optimizan el aprendizaje y la memoria. Los que son muy
dolorosos perturban el aprendizaje y suprimen la memoria como protección. Los
sentimientos no son superfluos. Se trata de descubrir las circunstancias reales
en que pueden ser un árbitro, y utilizar el acoplamiento razonado de
circunstancias y sentimientos como guía para el comportamiento humano.



  1. Del
    libro “El error de Descartes. La emoción, la razón y el cerebro humano”. He
    elegido el capítulo 5, “Ensamblar una explicación”. Donde estudia la imagen y
    la toma de decisiones construcciones preceptúales, representaciones neuronales
    que se dan en las cortezas sensoriales iniciales. Le experiencia de rememorar
    un objeto, o lo que sea no es una reproducción exacta sino una interpretación
    (Págs.87-124). El conocimiento objetivo que se necesita para el razonamiento y
    la toma de decisiones llega a la mente en forma de imágenes. La variedad de
    imágenes (preceptúales, rememoradas del pasado real y recordadas de planes para
    el futuro) son construcciones del propio cerebro. Son reales para la persona
    misma, otros forman imágenes comparables. Compartimos nuestro concepto de mundo
    basado en imágenes con otros seres humanos; existe una notable regularidad en
    las construcciones que individuos diferentes hacen de los aspectos esenciales
    del ambiente (texturas, sonidos, formas, colores, espacio, dios, universo,
    etc.)La actividad neuronal está estrechamente relacionada con las imágenes que
    experimentamos tiene lugar en las cortezas sensoriales iniciales y no en las
    demás regiones, es el resultado de complejos procesos que operan en numerosas
    regiones de la corteza cerebral y de los núcleos neuronales situados bajo la
    corteza, en los ganglios basales, el tallo cerebral y en otras partes. En
    definitiva las imágenes se basan directamente en aquellas representaciones
    neurales, y sólo aquellas que están organizadas topográficamente y que se dan
    en las cortezas cerebrales iniciales. La magnitud y belleza del sentimiento es
    mucho más que convivencia social y normas éticas, son en definitiva posibilidad
    de supervivencia. El amor, la generosidad, la bondad la compasión, la honestidad
    están de alguna manera controladas por la neurobiología.



Pero
en mi humilde opinión no la determinan.



4. Revista. Investigación y Ciencias Cerebro y
Lenguaje
Antonio Damasio y Hanna Damasio, noviembre de 1992. págs. 59-66



 



 



BIBLIOGRAFÍA.



Abringuer, J.C., (1985). Conversaciones con Piaget,
Mis trabajos, Mis Días. Ed. Gedisa. Barcelona.



Aranuren J.L. L., (1986). La Comunicación humana.
Tecnos Madrid.



Avia M. D., (1995 Sánchez Bernardos M. L. Psicología
de la Personalidad: Aspectos cognitivos y sociales, Pirámide. Madrid.



Barnés J. S., (2006). ¿Qué son las imágenes?
Interpretaciones y Aplicaciones, Universidad Pontificia de Salamanca.



Bednars N. Ulanouskaya I. Vigotsky y Piaget. Artes
Médicas Porto Alegre. Brasil, (1996).



Benedicto J.; Morán M. L. (eds.). (2003). Aprendiendo
a ser ciudadanos. Experiencias sociales y construcción de la ciudadanía entre
los jóvenes. INjuve. Madrid.



Bermeosolo B. J., (1995). Cómo aprenden los humanos.
Mecanismos psicológicos del aprendizaje, Santiago de Chile. Ediciones PUC. Ch.



Berger P; Luckmann Th. (1972) La construcción social
de la realidad, Amorrortu, Buenos Aires



Bilbeny, N., (1997) La revolución en la ética. Hábitos
y creencias en la sociedad digital, Anagrama, Barcelona



Blue
(eds) (1977). Interaction, conversation and the development of language. New York: Wiley.



Bravo Valdivieso L. (1985). Dislexia y retraso lector.
Santillana Madrid.



Bravo Valdivieso L., (1996). Psicología de las
Dificultades del Aprendizaje Escolar, Editorial. Universitaria. Chile.



Calhoun Ch. Solomon, R. (1989). ¿Qué es una emoción?
FCE, México.



Camarero. R. M. (2002). Interacción Social y
Desarrollo Moral. El género y las formas de adhesión a los valores. Universidad
de Málaga.



Cameron, Mc Peherson Smith. (2007). Desarrollo de la
Mente Moderna. Rev. Mente y Cerebro Nº 25 12-17.



Chadwick, M.; Tarky I. (1996). Juegos de Razonamiento
Lógico, Edit. Andrés Bello. Santiago Chile).



Clemente E. R. A., (2006). Desarrollo del lenguaje
(manual para profesores de la intervención en ambientes educativos). Octaedro.



Costa M. (1996). Manual para el Educador Social. Edita
Ministerio de Asuntos sociales, Madrid.



Craig, G. (1992). Desarrollo psicológico. Prentice
Hall. México.



D. Comas (Coor). J. Aguinaga, F. Orizo, A. Espinosa,
E. Ochaita, (2003). Jóvenes y estilos de vida. Valores y riesgos en los jóvenes
urbanos. INjuve. Fad. Madrid.



Damasio A (2001). La sensación de lo que ocurre.
Editorial Debate.



Damasio A (2006). El error de Descartes: la emoción,
la razón y el cerebro humano. Editorial Crítica.



Damasio A y Hanna Damasio (1992). Cerebro y Lenguaje.
Revista. Investigación y Ciencia, págs. 59-66 noviembre.



Damasio A. (2005). En busca de Spinoza: neurobiología
de la emoción y los sentimientos. Editorial Crítica.



Darley, Glucksberg y Kinchla. (1990). Psicología.
Prentice Hall. México.



Davidoff. F., (1984). Introducción a la psicología. Ed. Mac
Graw Hill. México.



Dubois G., (1991). Lenguaje y comunicación. Mansson
Barcelona.



Fernández, J. (Coor). (1995). Varones y mujeres. Ed.
Pirámide. Madrid.



Fröbes G., (1950). Tratado de Psicología Empírica y
Experimental. Tomo I y II Edit. Razón y Fe. Madrid.



Galeote M. M., Adquisición del Lenguaje. Problemas,
investigación y perspectivas. Pirámide. Madrid.



García G. E., (2005) Teoría de la mente y desarrollo
de las inteligencias. Vol. 8(1) Educación, Desarrollo y Diversidad



García G. J. L., (2000). La sociedad educadora,
Fundación Independiente. Madrid.



García M. J.M. (Coord). Gutiérrez D. Mª T., Núñez A.
M. A., (2005). ¿Es posible medir la Moral? Un modelo operativo que intenta
explicar esa compleja realidad. Instituto Universitario General Gutiérrez
Mellado UNED. Madrid.



Garner, H. (1987). Estructuras de la mente. La teoría
de las múltiples inteligencias. México.



Garton A.
F; (1993). Systems of Representation in Children. Development and Use. England.



Garton A. F; (1994). Interacción Social y Desarrollo
del Lenguaje y la Cognición. Paidós Barcelona.



Gilligan, C., (1994). La Moral y la Teoría. Psicología
del desarrollo femenino. FCE. México.



Goleman, D., (1997). Inteligencia Emocional. Editorial
Kairós. Barcelona.



Gonazález V., (2000). Inteligencia Moral. Desclée De
brouwer. Bilbao.



González J. A, González Bl. P. Asco, E I. Fernández.
J. C., (2004). Jóvenes 2000 y religión, Fundación Santa María. SM. Madrid.



González, J. L. (1987). Psicología de la personalidad.
Biblioteca Nueva. Madrid.



Guardini R., (1998). Las Etapas de la Vida. Su
importancia para la Ética y la pedagogía. E. Palabra Madrid.



Gusinde M..(2003) Hombres Primitivos de la
Tierra del Fuego. Manantial Santiago Chile



Guzmán U. P., (2006). La Cultura de la Imagen. Fragua
Madrid.



Harris P.L (1992). Los Niños y las Emociones. El
desarrollo de la comprensión psicológica. Madrid.



Herculano-Houzel, S. (2006). Adiós a la infancia:
Revista Mente y Cerebro. Investigación y Ciencia. 21 diciembre 37-40).



Hersh R. Reimer J. Paolitto D. (1984). El Crecimiento
Moral: de Piaget a Kohlberg. Narcea ediciones. Madrid.



Hertzig,
M. y Col., (1972). Achievement motivation and fear of failure in family and
school, en develop. Psycol., 6, pp. 520-528).



Hoffman L Paris S. Hall E. (1996). Psicología del
Desarrollo Humano. Vol.I, II. Mac Graw Hill. España.



Hoffman,
Martin L. (2002). Desarrollo Moral y Empatía.
Implicaciones para la atención y la justicia. Idea Books, S.A. Barcelona.



Juncado J. M., (1994). Vida, salud, Conciencia.
Diagnóstico Ético sobre la medicina actual... San Pablo Madrid.



Junquera, R. (2005) Los Derechos Humanos:
Criterios referenciales para la Bioética. Moralia Vol. XXVIII.



Juan José Ortells, (1996). Imágenes mentales. Paidós.
Barcelona.



Just. M.
A; Carpenter P. A. (1988). The Psychology of Reading and Language Comprension. Allyn and Bacon, Inc. Boston.



Kimble, Garmezy y Zigler. (1992). Fundamentos de
Psicología General. Limusa. Noriega Editores. México.



Kohlberg, L. (1992). Psicología del Desarrollo Moral. Desclée
de Brouwer. Bilbao.



Kohlberg,
L. (1966b) A cognitive developmental analysis of children’s sex-role. In E.
Maccoby, ed., The development of sex differences. Stanford, California;
Stanford University, Press



Kohlberg,
L. (1969).Stage and Sequence: The Cognitive Development Approach to
Socialization. In Goslin D. (ed) Handbook of Socialization. Theory and
Research. Chicago: Rand McNally, 347-480.



Kohlberg,
L. (1969a).Stage and Sequence: The cognitive-developmental Approach of
Socialization: D. A. Goslin (Ed), Handbook of Socialization Theory and
Research. Chicago: Rand McNally.



Küng H.y
K-J. Kuschel (editores). (2006). Ciencia y Ética Mundial.
Trotta. Madrid



Lück, M., Strüber D, Roth G., (2007). El cerebro agresivo:
orígenes de la violencia (Delmenhorst-Bremen). Revista Mente y Cerebro.
Investigación y Ciencia. 22 58-71.



Mandler,
J. (1988). How to build a baby: On the development of an accessible
representational system. Cognitive Devel. 3, 113-136.



Maratos,
O. (1973). The origin and development of imitation in the first six months of
life. Tesis Doctoral. Universidad de
Ginebra.



Mascovici S. (1974). La Machine à faire des Dieux. Fayard.
France.



Maslow,
A. A. (1979). El hombre autor realizado. Ed.
Kairós. Barcelona.



Meltzoff,
A. (1981). Imitation, intermodal co-ordination and representation in early
infancy. En G. Butterworth (Ed.). Infancy and Epistemology. The Harvester
Press.



Meltzoff,
A. y Moore, M.K. (1977). Imitation of facial and manual gestures by human
neonates. Science, 198, 75-78.



Mifsud, T., (1981). El pensamiento de Jean Piaget
sobre la psicología moral: Presentación y crítica, CIDE, Santiago de Chile.



Mifsud, T., (1982). La educación moral: Enfoques
contemporáneos, CIDE, Santiago de Chile.



Mifsud, T., (1983). Los seis estadios del juicio
moral: con aplicación pedagógica, CIDE, Santiago de Chile.



Mifsud, T., (1984). Educación moral: ¿Para qué?, CIDE,
Santiago de Chile.



Mifsud, T., (1988). Moral de discernimiento I: Hacia
una moral liberadora (moral Fundamental). Ediciones Paulinas-Cide, Santiago de
Chile.



Mifsud, T., (1993). Propuestas éticas hacia el siglo
XXI. San Pablo Santiago de Chile.



Mifsud, T., (2002). Moral de discernimiento, I: Libres
para amar (Moral Fundamental), San Pablo, Santiago de Chile (1994).



Moñivas L A. (1991). Imagen y Representación: Efectos
de la complejidad configural en la rotación de imágenes mentales. Tesis
Doctoral. Universidad Complutense de Madrid.



Moñivas L. A., (1994). La representación del
Conocimiento, A. Puente (ed). La conducta en sus contextos. Madrid Pirámide.



Mora, G. et al. (1995).Valores Humanos y Actitudes
Positivas. Autoestima. Mac Graw Hill. Colombia.



Morris. (1987). Psicología, un Nuevo Enfoque. Prentice
Hall. México.



Mounoud, P. y Vinter, A. (1981). Representation
and sensorimotor development. En G. Butterworth (Ed.). Infancy and Epistemology. The Harvester Press.



Nieto H. M. (1995). El Niño Disléxico. Edit. El Manual
Moderno. México.



Padua J., (2002). La mente y el narrador o la
invención de la experiencia. México.



Papalia
P. P. Wendkes. S. (1992). Desarrollo Humano. Ed.
Panamericana. Colombia.



Pastor R. Y (Coor.). (2006). Psicología social de la
comunicación. Aspectos básicos y aplicados. Pirámide Madrid.



Peirce, Ch. S. (1987). Obra lógico-semiótica. Taurus,
Madrid.



Pérez P, M. (1995). Nuevas Perspectivas en Psicología
del Desarrollo. Alianza Psicológica Mirror. Madrid.



Pérez S. Mª. (2003). Orientación Educativa y
dificultades de aprendizaje Thomson Madrid.



Peters R. S., (1984). Desarrollo Moral y Educación
Moral. FCE. México.



Piaget, J. (1954). La formación del símbolo en el
niño. México: Fondo de Cultura Económica.



Piaget, J. (1968). Seis Estudios de Psicología.
Editorial Seix Barral. Barcelona.



Pichón R. E., (1985). El proceso grupal: del
psicoanálisis a la psicología social (1). Nueva Visión Buenos Aires.



Portillo F. C. (2005). HYPERLINK "http://www.nodo50.org/doneselx/etica.htm".



http://www.nodo50.org/doneselx/etica.htm, marzo.



Rubio C. J., (1987). El Hombre y la Ética. Humanismo
crítico, desarrollo moral, constructivismo ético. Antrhopos. Barcelona y
Universidad de Málaga.



Schmidt, E. (1993). Moralización a Fondo. Un aporte a
la luz de la Teoría del Desarrollo Humano de Jeamse W. Fowler. Universidad del
Pacífico. Lima.



Silverman, H. J. Piaget (1993). La Filosofía y las
Ciencias Humanas. Breviarios, FCE. México.



Smith R. Sarason, (1984). Psicología, Fronteras de la
Conducta. FCE. México.



Soares C., (2009). Ciencia, Desarrollo y Cerebro,
Revista Mente y Cerebro. Investigación y Ciencia. 34/ (enero/febrero). 38-43).



Urra P. J. (1998). Niños y no tan Niños. Biblioteca
Nueva. Madrid.



Wallon, H. (1942). De l'acte à la pensée. Paris:
Flammarion.



Vygotsky,
L. (1986). Thought and language. Boston: MIT Press.



Witkin H.
A.; Good enough Donald R. (1991). Estilos
Cognitivos. Naturaleza y orígenes.2 Pirámide. Madrid.



Wittgenstein, L., (1988). Investigaciones Filosóficas,
Barcelona: Instituto de Investigaciones Filosóficas UNAM Crítica.



 



 

La Verdad Absoluta en Persuasión.

lunes, 31 de octubre del 2011 a las 22:59
guardado en

La Verdad Absoluta en Persuasión.



La Verdad
Absoluta en Persuasión









¿Entonces quieres incrementar
tu poder de persuasión?



¿Porque? ¿Cual es tu intención?



Como tú sabes, tu intención dirige tu flujo de energía en tu
interacción con otros. Entonces ¿No hay ningún sentido en tener en mente una
intención clara y fuerte antes de comprometerte en tu poderosa misión de
persuasión?



Si piensas acerca de la(s) persona(s) que quieres persuadir
¿que llega a tu mente con respecto a los beneficios que ellos van a obtener de
tu persuasión?



Por supuesto tu “lanzamiento persuasivo” va a ser recibido
mucho más receptivamente si tu intención está fuertemente predispuesta a sus
beneficios.



De forma que poniéndote sus zapatos qué beneficios puedes
percibir desde su ángulo y viendo la situación como si tu estuvieras viendo una
película ¿qué otras ideas vienen a tu mente?



Teniendo alguna idea de qué quiere(n) la(s) otra(s)
persona(s) y manteniendo esa agradable y fuerte intención positiva en tu mente
cuando interactúas con la(s) otra(s) persona(s) automáticamente va a crear una
“buena vibración” dentro de ti, entonces ¡creando aquella bien conocida
habilidad fundamental de persuasión – Rapport!



Ahora, en tu interacción con la otra parte vas a aumentar
grandemente tu estilo de persuasión haciendo preguntas bien enfocadas.



 



 



Básicamente tú quieres formular preguntas que hagan que la
otra persona se abra de forma que puedas descubrir uno de los motivadores muy
poderosos para la acción de los humanos conocidos como “valores”



 



 



Este es otro aspecto de la muy fascinante forma en que la
mente humana trabaja porque te encuentras a ti mismo volviéndote cada vez más
curioso acerca de los valores de las personas mientras tu poder de persuasión
aumenta ¿No es así?



Ahora un punto importante a recordar en esta curiosa
aventura es cuando los tienes hablando ¡Te callas Y escuchas!



¿No es curioso?, solo te sientas ahí y escuchas mientras te
dan un montón de información de alta calidad ¡que puedes usar para persuadirlos
y guiarlos en una forma poderosa!



Poniendo atención vas
a darte cuenta que la gente usa ciertas palabras que tienen mucho
valor emocional para ellos personalmente. Puedes llamarles a estas
palabras sus palabras de trance
personal



Déjame darte un ejemplo para clarificar de lo que estamos
hablando. Digamos que le estás ayudando a alguien a hacer un cambio en su vida.
Ahora presumiendo que la persona te ha pedido que la ayudes puedes hacer el
proceso de cambio suceda más suavemente haciéndole ciertas preguntas.



Entonces durante la conversación con esta persona le puedes
preguntar, “¿Porqué exactamente quieres hacer este cambio?”, y “¿Qué te da el
haber hecho este cambio?” y también puedes preguntar “¿Porqué es eso importante
para ti?”.



 



Mientras formulas estas preguntas vas a notar que tienen que
acceder partes más profundas de su mente. Entonces poniendo atención y
escuchando cuidadosamente vas a descubrir algunas de sus palabras de trance
personal.



 



 



 



Algunos posibles ejemplos de sus palabras de trance personal
pueden ser: paz interna, mejor energía, asertividad. Mantén en mente el hecho
importante que estas palabras pueden tener un sentimiento profundo y potente
asociado con ellas en su experiencia interna.



Ahora ¿que supones que pasaría si describieras e incorporas
esas maravillosas palabras de trance personal en tu “lanzamiento” persuasivo?



¡Es correcto, ellos estarían más dispuestos a seguir tu
intervención persuasiva porque usas palabras que estimulan sentimientos
poderosos dentro de ellos para los cambios que en realidad quieren!



Entonces ¿Que es la verdad absoluta en persuasión?



Bueno el hecho es que en el arte de la persuasión o dentro
de cualquier cosa, hay muchas formas de hacer las cosas, muchas perspectivas,
técnicas, métodos y herramientas. El punto es usarlos y prestar atención a la
retroalimentación,



 



¿Te lleva a los resultados que quieres?



 



 



 



 



 



Cómo Crear Estados Mentales Supremos
que te Permitan Hacer Cambios Magníficos...







Uno de los aspectos más importantes y útiles de usar en la PNL
para dominarte a ti mismo está en el arte de crear estados
de recursos.



Los estados de recursos son estados de la mente que pueden
ser usados positivamente para re-programar positivamente tu pasado, presente y
futuro.



 



Uno de los usos clásicos de la PNL es para programar un estado
de confianza en tu futuro.



La mayoría de los adultos han experimentado un profundo
sentido de confianza en alguna etapa de su vida.



Talvez solo duró algunos segundos hace muchos años. Esto
está bien.



La belleza de la PNL nos permite capturar ese recurso
maravilloso y crear más de ese estado, ¡Y ponerlo exactamente donde deseamos!



La cantidad de estados mentales útiles es vasta y el hecho
es que difícilmente llegamos a explotar esos 'recursos ocultos'. Los estados de
recursos incluyen; Confianza, Creatividad, Relajación, Alegría, Concentración, Perseverancia,
éxtasis,...



¿Algún otro?



Aquí hay un par de ejemplos para clarificar a lo que estoy
llegando:



¿Alguna vez has leído un libro que te haga sentir realmente
inspirado? ¿Donde puedes usar eso? ¿Que tal si programas ese estado en tu lugar
de trabajo? ¿Compones música? ¿Pintas? ¿Dando un discurso de ventas?



 



Puedes recordar o imaginar una ocasión estando en la
naturaleza, rodeado por suaves cortinas verdes con sonidos apacibles de pájaros
en la distancia y cerca de un arroyo? ¿Donde puedes usar ese estado de
tranquilidad?



 



Y ahora a la técnica real. Intenta hacer esto de 10 - 15
minutos la primera vez.



 



Mientras más practiques la técnica podrás lograr buenos
resultados en menor tiempo....



Técnica de PNL:







Programar
un Estado de Recursos a una Situación Futura



  1. Piensa
    en un estado de Recursos del que quieras tener más en una situación futura.
    (Júbilo, éxtasis, Diversión, Creatividad, Confianza, Compasión etc.)
  2. Relájate
    en un trance. (Usa lo que quieras para ir a un estado relajado, I.E.
    Respiración profunda, Auto-hipnosis, técnicas de meditación). Entre más te
    relajes, más poderoso sería el resto del ejercicio, de forma que disfruta el
    estar más relajado.
  3. Recuerda
    una ocasión en que sentiste fuertemente el estado de recursos que elegiste. O
    imagina una situación en el futuro que te permitiría sentir ese estado de
    recursos.
  4. Asóciate
    completamente en la experiencia y ve lo que viste esa vez, escucha lo que
    escuchaste, y siente esos sentimientos. Haz los colores más brillantes, sube el
    volumen de los sonidos y amplifica los sentimientos. Ancla
    este sentimiento apretando cualquier dedo y el pulgar mutuamente.
  5. Date
    cuenta los sentimientos que tienes en tu cuerpo. ¿Que color le darías a esos
    sentimientos?
  6. Imagínate
    propagando ese color/sentimiento a lo largo y ancho de tu cuerpo, amplificando
    los sentimientos. Cuando los sentimientos se han amplificado, aprieta tu dedo y
    el dedo pulgar mutuamente para capturar ese sentimiento.
    1. Rompe
      el estado. (Mira alrededor del cuarto y recuerda tu número de teléfono).















 



 



Prueba el
Ancla: Presiona tú pulgar y tu dedo mutuamente. Si hiciste los pasos anteriores
correctamente debes de sentir cómo regresan esos sentimientos. Felicítate a ti
mismo (Es muy útil y refuerza la idea en tu mente de que puedes hacer esos
ejercicios ¡Y que cada vez es más fácil de hacer!)



  1. Aquí
    hay un gran consejo que normalmente no te dicen en los libros de PNL. Permítete
    el lujo de crear en ti mismo un 'Súper Estado de Recursos'. Regresa al paso uno
    y ancla otro estado encima del primer estado. ¡Aprieta el mismo dedo y el
    pulgar mutuamente! ¿Que bueno onda no? (Ejemplo: Confianza Y Creatividad.)
  2. Ahora
    piensa en una situación en específica donde estos recursos supremos serían
    útiles.

  3. Imagínate lo que vas a ver/escuchar justo
    antes de que este estado entre en ti. Ejemplo: La puerta del jefe, los ojos de
    un miembro específico del sexo opuesto, un lienzo de pintura en blanco, una
    pelota de tenis, etc.

  4. Ahora, dispara el ancla de recursos
    apretando mutuamente tu dedo y el pulgar mientras te imaginas estando en la
    situación escogida, desenvolviéndote como lo deseas también.









Bien hecho, ahora puedes ver más a la situación futura.
¿Donde más y cómo puedes usar la técnica anterior? (Pista: ¡Las posibilidades
son virtualmente ilimitadas!)



Cada vez que practiques la técnica con otro estado/situación
de recursos vas a condicionar tu mente a hacer el procedimiento más fácil la
próxima vez...



 



 



 



 



 



 



 



 



 



 



Técnicas eficaces en el arte de vivir










Prácticas y actitudes
que te ayudarán a caminar felizmente por la vida:



 



1.- La
eficiencia no está reñida con el descanso, la alegría o la renovación de
energías. Date tiempo para relajarte y divertirte. Comprobarás que esos
periodos de tranquilidad te aportan inspiraciones y nuevas perspectivas que te
serán muy útiles en tus actividades.



2.- Cualquier
cosa que hagas, como por ejemplo escribir, cocinar, arreglar un grifo o
conducir un coche, puedes hacerla con relajación y atención o con tensión y
resistencia. Las personas y las circunstancias son lo que son, aquí y ahora.
Trata de percibirlas conscientemente y antes de juzgarlas esfuérzate en
entenderlas, desde la perspectiva más amplia y profunda que te sea posible.
Luego, basándote en esa comprensión, actúa lo mejor que puedas.



3.-
Elabora un plan de acción a partir del cual puedas establecer en tu vida
algunas rutinas constructivas. Resulta muy eficaz un poco de programación y
organización para apoyar tu creatividad, tu salud física y mental y tus
relaciones.



4.- De
vez en cuando haz el ejercicio de comparar la imagen que muestras de ti mismo
cuando estás solo y cuando estás en compañía. ¿En qué momento te encuentras
actuando con más autenticidad? ¿En qué situaciones te encuentras atrapado de
tal manera en el personaje que no puedes elegir tu comportamiento sino
simplemente servir a esa imagen?



5.- No
podrás entregar nada valioso a los demás sino eres consciente antes de tu
propio valor. Para reconocerlo es importante permanecer conectado contigo mismo
en todos los niveles que cada cual sea capaz de experimentar y desde ahí
compartir por extensión el tesoro encontrado.



6.- Esfuérzate
de forma continuada en tratar de ver más allá de las interpretaciones que
automáticamente haces de los comportamientos ajenos. Aprende a reconocer el
esfuerzo y el afecto que ponen los demás en todo lo que hacen aunque sus
métodos sean distintos a los tuyos, o simplemente no se manifiesten de una
forma que te sea familiar. Así te será más fácil sentirte querido y dejarte
ayudar por los demás.



7.- Busca
amigos sinceros con los que puedas hablar en confianza de tus preocupaciones,
temores o vulnerabilidades. Personas con cuya relación, basada en la mutua
aceptación y afecto, puedas abrir tu corazón sin miedo.



8.-Vigila
no caer en fantasías que te alejen de la posibilidad de disfrutar del aquí y el
ahora. Permítete descubrir todo lo extraordinario que encierran las cosas
sencillas. Cualquier tipo de actividad puede resultarte muy gratificante si te
entregas a ella por completo. No te dejes llevar por la necesidad de
intensificar cada momento con ensoñaciones que solo te impedirán descubrir la
plenitud de la experiencia.



9.- Practica
algún tipo de meditación. Te será útil para aprender a relajarte, observar tu
diálogo interno, calmar la mente e identificarte más con tu presencia en cada
instante, llevando así, quietud interior, a tus actividades cotidianas. Irás
siendo más consciente de tu dimensión física, el funcionamiento de tu mente, o
el laberinto de tus emociones. Podrás alcanzar nuevos niveles de conciencia que
ampliarán tu perspectiva existencial.



10.-
Disfruta de la diversidad y la variedad sin olvidar la unidad de origen. No
pierdas la curiosidad por todo lo que se refleja en las diferentes facetas del
diamante de la existencia. Mantén bien limpio el cristal de tu percepción y
siéntete en paz, sea cual sea tu lugar, sabiendo que en donde estés eres parte
de esa piedra preciosa que es la Vida.



 



LOS OJOS,

CLAVE PARA DESCIFRAR EMOCIONES





La mayoría de las personas no se fijan en las expresiones del rostro que
pueden delatar las verdaderas emociones de una persona
cuando hablan con
ella, según un nuevo estudio presentado en la reunión anual de la Academia
Americana de Neurología
.



Los investigadores encontraron que la mayoría de las personas enfocan
su atención en la nariz, boca y cachetes
cuando conversan con alguien, sin
embargo la parte superior del rostro, ojos, cejas y frente; son las que más
reveladoras.



Mucha gente se enfoca en la parte de abajo del rostro, porque esto
ayuda a entender lo que se habla, sobretodo si la conversación se da en una
ambiente ruidoso
.



Además, en muchos lugares es culturalmente ofensivo mirar a una persona
directamente a los ojos.



"Talvez sea cierto el viejo refrán que dice:



                   “Los
ojos son las ventanas del alma
",



Manifestó el Dr. Calin Prodan, neurólogo de la Universidad de
Oklahoma
y principal autor del estudio.



 



"Los humanos
aprendemos desde niños a manipular nuestras emociones faciales para que sean
apropiadas a diferentes espacios sociales. Con el tiempo esto nos permite
desarrollar comportamientos engañosos",



Explicó Prodan agregando como ejemplo el empleado que fuerza una
sonrisa a pesar de estar enojado con su jefe.



 



 



Luego de estudiar a los participantes del estudio, los investigadores
encontraron que las emociones presentadas por la parte inferior del rostro parecían
ser procesadas por el hemisferio izquierdo del cerebro del observador
.



De forma similar, el hemisferio derecho del cerebro  se enfocaba en la parte superior del rostro.



Los investigadores notaron que la parte izquierda del cerebro se
dedica a procesar las emociones y comportamientos sociales aprendidos
,
mientras que la derecha se ocupa de las emociones primarias e innatas.



 



"Estos resultados pueden ayudarnos a tener un mejor entendimiento
de las bases neurológicas de la comunicación afectiva, e incrementar la habilidad
del médico para analizar enfermedades, como la apoplejía y la demencia, pueden
alterar estas funciones", dijo Prodan.



 



 

Diccionario de Conflictología

jueves, 06 de octubre del 2011 a las 23:23
guardado en



Diccionario de Conflictología


Este glosario es el resultado de recoger el uso que autores diversos y profesionales
aportan con sus denominaciones.



Es,
por lo tanto, un resumen sistematizado de denominaciones, conceptos y
terminología aceptado mayoritariamente y de los cuales se hace un uso
generalizado.



Muchos
de los términos reunidos en este léxico, constan en obras teóricas y en
escritos técnicos que tienen como referencia el ejercicio profesional de
autores diversos.



El
objetivo de este
Diccionario de Conflictología
es una propuesta para establecer una terminología rigurosa y plural abierta a
nuevas acepciones y conceptos
.





Acuerdo

Se dice cuando dos o mas partes deciden dotarse de unas normas que regulen sus
actuaciones o su relación. Los acuerdos previos pueden ser un buen sistema de
cara a prevenir posibles conflictos futuros. En el caso de existencia de
conflictos, los acuerdos sirven para establecer vías de solución gradual, si
estos van acompañados del desarrollo de actitudes y medidas concretas que
incidan sobre las causas generadoras del conflicto. Si por el contrario, los
acuerdos se toman bajo la presión o la urgencia de culminar con un proceso
iniciado o como una finalidad en si misma, estos acuerdos resultarán de escasa
eficacia.



Adversario

El que compite por conseguir parecidos objetivos y con el cual no se establecen
relaciones de cooperación o colaboración. Fácilmente un adversario puede
transformarse en enemigo si llega a desarrollarse la percepción de peligro que
conlleva el establecimiento de unas relaciones altamente competitivas
encaminadas a impedir el acceso, a nuestro adversario, a los mismos objetivos
que nos hemos propuesto alcanzar.



 



Agresión

Atacar por cualquiera de las formas posibles, ya sea físicamente, verbal o
psicológicamente o por otros sistemas. La agresión se ejerce mediante el
ejercicio de la violencia en cualquiera de sus formas o expresiones y surge
como estado alterado debido a la existencia de sensaciones de miedo que superan
las posibilidades de autocontrol.



Agresividad

Capacidad de los seres vivos de reacción frente a la amenaza, el peligro y la
dificultad por satisfacer las necesidades. Sistema de protección y de estímulo
a la acción. Sin embargo, si los estímulos agresivos acaban reduciendo o
eliminando la capacidad ética, de raciocinio y análisis, fácilmente se puede
derivar hacia actitudes y comportamientos violentos que todavía dificultarán el
equilibrio, la serenidad y la capacidad de razonar.



Aikido

Arte marcial no agresivo de origen japonés fundado por Morihei Ueshiba. Ueshiba
fue soldado y militar, conocedor experto en diversas artes marciales y de
combate con sable y cuerpo a cuerpo que acabó fundiendo y adquiriendo una clara
connotación pacifista. El aikido es un arte marcial suave muy eficaz basado en
el conocimiento de la lucha como conflicto. Diversas personas, han relacionado
el Aikido con la Conflictología al poder establecerse paralelismos entre los
conflictos y el combate así como entre las soluciones violentas y el combate no
violento. El Aikido, y tal vez todavía mas el Ki Aikido es una buena manera de
aprender a luchar eficazmente sin violencia.



Ayuda Mutua

Autores anarquistas como Kropotkin han reflexionado sobre los valores de la
cooperación y la ayuda mutua como motor del progreso social superiores en
eficacia a las concepciones competitivas y generadoras de violencia. Diversos
autores contemporáneos del ámbito de la Resolución de Conflictos como el
norteamericano Kenneth Boulding, también han dedicado buena parte de sus
esfuerzos a reflexionar sobre lo mismo. El mismo Galtung, influido por José Mª
Tortosa, ha reflexionado sobre los aspectos cooperativos en relación con la paz
y los conflictos.





Se
entiende por Ayuda Mutua, las capacidades y habilidades de cooperación entre
personas o grupos o sociedades con la finalidad de aprender unos de los otros y
para trabajar en la consecución de objetivos comunes. La cooperación no
representa sumisión a autoridad alguna, sino que las partes colaboran
eficazmente sin que por ello pierdan su identidad ni libertad. Se considera que
los instintos de mutua ayuda forman parte de todos los seres humanos libres de
los temores que se suscitan en las relaciones humanas.



Alianza

Acuerdo permanente entre dos o varias personas o entidades que los transforma
en una actitud de no agresión y de apoyo mutuo con el objetivo de obtener y
repartirse equitativamente aquellos beneficios o ventajas que aporta la
cooperación.



Althing

Asamblea nacional islandesa de la Edad Media. Una de les instituciones mes
antiguas del mundo dedicada al desarrollo legislativo y judicial



Altruismo

Cuando la ausencia de miedo así como de intereses permite a las personas actuar
libremente a favor de otras personas o de objetivos sociales.



Amigable componenda

Sinónimo de acuerdo asumido de manera amistosa y no por presiones ejercidas por
la urgencia de conseguir un acuerdo que resuelva un conflicto-



Amenaza

Aviso de ataque mediante el cual se pretende conseguir imponer algo, aunque en
algunas ocasiones no se pretenda efectuar agresión alguna. Las amenazas
acostumbras a ser percibidas por quien las recibe como un peligro inminente al
que habrá que responder con prontitud; es por ello por lo que la amenaza surte
un efecto similar al propio ataque con la notable diferencia que el que amenaza
no cuenta con la reacción que provocará. Es preferible un ataque controlado y
haciendo uso de la mínima fuerza posible que de una amenaza que no se haya
previsto la reacción que provoca.



Amigo

Aceptación, confianza y afecto por otra persona. Normalmente los seres humanos
tenemos la necesidad de intercambiar afectos, compañía y sistemas de apoyo
mutuo y cooperación en todos los ámbitos de la vida. Esta necesidad nos conduce
al establecimiento de relaciones de amistad y alianza implícita, que diversas
consideraciones pueden alterar y, también, regenerar.



Arbitro

Tercera persona que suple la incapacidad de las partes en conflicto por llegar
a un acuerdo justo basándose en el sentido común y no tanto en las leyes. Los
actos de arbitraje resultan eficaces en conflictos en los cuales no se han
desarrollado perturbaciones emocionales y en los cuales se busca una solución
rápida y eficaz. Son en los conflictos mercantiles donde el arbitraje resulta
idóneo, no así en conflictos en los que el elemento emocional pueda ejercer una
influencia notable.



Arbitraje

Acto mediante el cual se solventa una reclamación, desacuerdo o disputa que las
partes se ven incapaces de establecer una solución aceptada mutuamente. Su
aplicación en el ámbito de los conflictos comerciales resulta bastante eficaz.
Es la acción de discernimiento y de regulación de conflictos sobre la base de
una normativa preestablecida que prevé la capacidad de arbitrar de una persona
o institución determinada y constituida con esta finalidad. La acción arbitral
se limita a aplicar las normas fijadas por la autoridad competente o por los
acuerdos genéricos establecidos inicialmente, procura la neutralidad y la
corrección desde la presión disuasoria que representa la aplicación de
sanciones o la transferencia a las autoridades judiciales competentes.



Arbitrario

Se denominan así las decisiones establecidas por una tercera persona con poder
para hacerlo, desatendiendo las razones y argumentos presentados por las
personas que se consideran perjudicadas por tales decisiones.



Armonía

Equilibrio, serenidad, no denota tanto la ausencia de conflicto con uno mismo o
con el entorno sino la capacidad de convivencia con los mismos. Conviene
puntualizar sin embargo que la armonía no tiene porque significar ausencia de
conflicto sino mas bien la capacidad de recuperar o conservar la armonía a
pesar de la existencia de tensiones, problemas y conflictos; de manera parecida
a como la idea de paz tampoco excluye ni ignora la realidad del conflicto, de
la guerra. Las culturas orientales poseen como objetivo y valor implícito la
armonía como ideal filosófico y de vida. También algunos pensadores
occidentales como Aristóteles o Séneca la han valorado por encima de otras
cualidades.



Asertivo

Proactivo, cooperativo. Las maneras competitivas pueden ser asertivas pero no
cooperativas. Las actitudes acomodaticias pueden cooperativas pero no
asertivas. Las actitudes comprometidas son en parte asertivas y cooperativas.
La actitud colaborativa es altamente asertiva y cooperativa. El concepto
asertivo podría ser sinónimo de Facilitar.



Awase

Palabra y concepto de origen japonés relativo a la particular manera de
negociar o mediar mediante el cual se pone énfasis en les relaciones personales
y de interdependencia, se recuerda favores del pasado así como obligaciones
futuras que se contrajeron.



Barangay

Método tradicional filipino de conciliación y solución de conflictos anterior a
la época colonial. Este método de solución de disputas se restableció
posteriormente y hoy en día está vigente de manera similar a como en otros
países existen instituciones arbitrales y conciliadoras.



Baraza

Llamamiento al coloquio de una población determinada con la finalidad de
establecer un sistema de solución tradicional de problemas complejos de interés
comunal en el Congo.



Besara

Método tradicional e informal de Borneo de solución de conflictos. El término
podría traducirse literalmente por dejar las cosas claras. Incluye elementos de
negociación, conciliación y mediación. Este método concede importancia notable
a procurar evitar la mentira en el desarrollo del proceso.



BAPA

Acrónimo en ingles: Best alternative to the proposed agreement. Literalmente:
la mejor alternativa con relación a los acuerdos propuestos.



Bet Din

Tribunal ortodoxo rabínico cuya traducción literal significa “Casa de Juicios”
que decide sobre las disputas planteadas según la ley rabínica. Los orígenes de
esta institución se mencionan en el Deuteronomio (16:18) cuando se establece la
necesidad de disponer de tribunales que hagan justicia. El Bet Din representa,
de hecho, un sistema arbitral inspirado en consideraciones morales inspiradas
en la religión judía.



Bicentrico

Cuando existen dos soluciones correctas que hacen referencia a ambas partes en
disputa. Equivale al principio de “ganar-ganar” por el cual la solución no se haya
en favorecer la razón y la solución a una de las partes sino en intentar
conciliar ambas soluciones justas. También se acostumbra a utilizar el término
Bilateral para designar lo mismo



Block Solutions

Estrategia de prevención de conflictos mediante la cual se modifican
estructuras, leyes o políticas con la finalidad de impedir el desarrollo de
conflictos.



Buenos Oficios

Este término incluye todas aquellas maneras de intervenir en la solución de
conflictos, es decir, resulta sinónimo de mediar, facilitar o intervenir de
manera conciliadora. En los Estados Unidos los Better Business Bureau (BBS) son
aquellas organizaciones sin finalidad de lucro que desarrollan sus actividades
en el medio empresarial y de los negocios con la finalidad de combatir las
actividades comerciales inmorales o poco éticas y participar en la resolución
de disputas entre consumidores y las empresas. Los BBS ofrecen conciliación
voluntaria privada.



CAM

Acrónimo del ingles original: Computer aided mediation. Literalmente: Mediación
asistida por ordenador (MAO)



Capitulación

Contrato, compromiso o rendición con condiciones preestablecidas.



Castigo

Infringir un mal físico, económico o psicológico con la finalidad
pretendidamente pedagógica de mostrar los límites en el comportamiento. Con
frecuencia, el castigo se transforma en una forma de venganza que tiene como
propósito disuadir o reprimir determinadas actitudes contrarias a los intereses
establecidos en el poder o a las normas y leyes vigentes. Los efectos
inmediatos del castigo parecen, en la mayoría de los casos, ser eficaces; sin
embargo a medio o largo plazo podrían considerarse como contraproducentes
puesto que generan actitudes de odio y venganza y ponen en cuestión la
categoría moral de quien los infringe.



Coalición

Alianza temporal con la finalidad de conseguir unos objetivos específicos
establecidos de común acuerdo entre varias partes.



Coerción / Coacción

Amenaza de uso de la fuerza para conseguir la sumisión y la obediencia. El uso
de la fuerza y de la violencia no se refiere únicamente a la fuerza física; la
acción administrativa, las amenazas verbales y psicológicas, por ejemplo,
pueden ser utilizadas para cometer actos que obligaran y llevarán a la
sumisión. El uso de cualquier capacidad de poder para someter es, de hecho, un
acto de coerción, de violencia.



Competitividad

Sistema de progreso basado en la lucha con el entorno social o natural con la
finalidad de lograr obtener satisfacción a las necesidades o los intereses.
Cuando los estímulos competitivos nos llevan a la superación de dificultades
sin menoscabar, reducir o perjudicar el entorno en el que nos movemos, la
competitividad carecerá de efectos perniciosos. Sin embargo, si la lucha por la
satisfacción de las necesidades se hace a costa de perjudicar el entorno, los
efectos del esfuerzo realizado pueden volverse en contra de uno mismo, debido a
la reacción que provocaremos.



Compromiso

Acuerdo moral o ético de respetar y llevar a buen término determinadas acciones
desde actitudes concretas. Normalmente, en todo compromiso se establecen
determinadas concesiones a favor de lograr un acuerdo o facilitar la alianza.



Cooperación

Capacidad de colaborar, de establecer objetivos comunes y realizarlos. Cuando
el estímulo no es la lucha individual o de un grupo en relación con otros sino
cuando el esfuerzo por la sobre vivencia o el progreso se consigue mediante el
reparto equitativo de beneficios en base a la capacidad de acuerdo,
colaboración y respeto mutuo.

En Conflictología las nociones de cooperación y competitividad resultan
fundamentales, puesto que es aquí donde pueden generarse los conflictos y donde
pueden encontrarse soluciones definitivas a los mismos.



Colaboración

Participación en los objetivos establecidos por otro con los que también nos
identificamos o pretendemos apoyar. Las actitudes no colaborativas son aquellas
otras encaminadas a minar, perjudicar o dificultar acciones similares
emprendidas por otros con la finalidad de impedir o reducir la competencia y el
miedo que ésta nos genera.



Concordia

Armonía, acuerdo, ausencia de hostilidades y presencia de capacidades de
cooperación. En relación con los conflictos territoriales, se refiere a los
acuerdos establecidos, a los ámbitos geográficos compartidos desde actitudes
incluso cordiales.



Conciliación

Acto o proceso ecléctico mediante el cual se establece, mediante acuerdos o no,
un cambio de actitud que permite pasar de la confrontación a la colaboración
que permite restablecer una relación positiva que se ha visto afectada por la
existencia de un conflicto. El concepto guarda una relación con el término
Reconciliación, cuando el proceso seguido ha necesitado de un esfuerzo todavía
superior en el orden ético y psicológico. Mediante la Conciliación y la
Reconciliación puede decirse que los conflictos específicos pueden darse por
solucionados, por concluidos, a diferencia de los simples acuerdos que poseen
un carácter eventual y transitorio.



Conciliador

Se refiere a la personal que posee la capacidad de conciliar desavenencias y
divergencias no tanto mediante el establecimiento de acuerdos coyunturales sino
gracias al reestablecimiento de relaciones normales en las cuales la capacidad
de cooperación reequilibran el exceso de competitividad y los recelos.

El Conciliador define las habilidades de un conflictólogo en el tratamiento y
transformación de los conflictos de la misma manera a como también lo es una
persona que pacifica, media o facilita la solución de los conflictos. Es
similar a Pacificador, Mediador y Facilitador.



Conflicto

Lucha, desacuerdo, incompatibilidad aparente, confrontación de intereses,
percepciones o actitudes hostiles entre dos o mas partes. El conflicto es
connatural con la vida misma, está en relación directa con el esfuerzo por
vivir. Los conflictos se relacionan con la satisfacción de las necesidades, se
encuentra en relación con procesos de estrés y sensaciones de temor y con el
desarrollo de la acción que puede llevar o no hacia comportamientos agresivos y
violentos. Desde la Conflictología, el conflicto adquiere un valor universal que
es abordado de manera integral, reconocido en todas las actividades humanas y
sociales de todo tipo de sociedades y épocas que posee un factor común
determinante en su análisis y comprensión.



Conflictología

Ciencia a-disciplinaria y transversal del Conflicto, el Cambio, la Crisis…
Sinónimo de Resolución de Conflictos y de Transformación de Conflictos como
sistemas integrales e integradores de conocimientos, técnicas y habilidades
orientadas al conocimiento de los conflictos, sus posibles causas y maneras de
facilitar su solución pacífica y no violenta.



Conflictólogo

Conocedor del la Conflictología. Profesional de la misma. Experto en
tratamiento y transformación de conflictos.



Conflictos intratables

Cuando las partes en conflicto se niegan a aceptar, o las circunstancias
dificultan, actos de negociación, arbitraje o mediación. En tales
circunstancias existen recursos, técnicas y sistemas de intervención que
permiten actuar sin ejercer violencia alguna ni interferir en la libertad y la
intimidad de las personas.



Conflicto de limites

Cuando los conflictos se refieren al reconocimiento de los límites o fronteras,
geográficos o territoriales.



Contrato

Acuerdo escrito y regulado por normas aceptadas por ambas partes que se
suscribe libre y voluntariamente y pretende regular los límites, condiciones y
formas de resolver disputas cuan do estas puedan presentarse.



Construcción de la Paz (Peacebuilding)

Proceso mediante el cual se pretende desarrollar iniciativas estructurales e
institucionales y mecanismos sociales encaminados al desarrollo de instrumentos
no violentos de solución de disputas. Normalmente se refiere a los conflictos
entre Estados.



Crueldad

Obtener satisfacción psicológica con el padecimiento de otros seres vivos. En
casos patológicos puede ser debido a deficiencias cerebrales graves. Desde el
punto de vista psico-social, la crueldad acostumbra a adquirirse al haber sido
objeto y victima de comportamientos similares durante los periodos de formación
de la personalidad o en situaciones postraumáticas.



Cultura de Paz

Manera de vivir en paz. Vivir y dejar vivir. Costumbres, hábitos y actitudes
sociales de relación inspirados en la no violencia y los procesos pacíficos de
convivencia entre las personas desarrollados directamente por la ciudadanía.
Acostumbra a suceder que en muchas culturas se halla presente formas violentas
de relación, convivencia y solución de controversias inspiradas en ideas de
venganza, dominio, explotación, el uso normal de la mentira, la negación de
ayuda y la insolidaridad. Contrariamente, las culturas de paz se inspiran en
valores como el apoyo mutuo, la ausencia de temor, el altruismo, la cooperación
así como en métodos pacíficos de solución de conflictos como puede ser la
Conciliación, la Mediación o los usos democráticos generalizados.



Defensa propia

Cuando se justifica el uso de la violencia para prevenir y protegerse de la
violencia ejercida por otros en contra nuestra. Evidentemente que, frente a
peligros y amenazas resultará necesario prevenirse, sin embargo, no me parece
la violencia la mejor manera de hacerlo, puesto que ésta genera mayores niveles
de violencia y conlleva pérdidas incalculables. Pienso que es posible
defenderse sin ejercitar la violencia, o al menos este seria el objetivo a
asumir.



Defensor del Pueblo

Persona o Institución pública establecida para proteger a los ciudadanos de los
errores de la Justicia o los abusos de poder de los gobiernos o las
administraciones públicas. En Cataluña se le conoce con el nombre de Síndic de
Greuges y, en los países escandinavos, Ombusman término también aceptado en los
países de lengua inglesa. De hecho, el defensor del Pueblo es un Conciliador,
Mediador o Facilitador en la solución de conflictos en relación con los
Derechos humanos y los derechos democráticos fundamentales.



Derecho de conquista



Justificación
de la imposición de la voluntad por la fuerza y de manera, si fuera preciso,
violenta por el hecho de haber vencido en el pasado.



Derecho del mas fuerte

Algunos conciben que son los mas fuertes lo que poseen el derecho, la razón o
la justificación a dominar e imponerse al resto.



Diálogo

Capacidad de entenderse uno a otro a través de la comunicación.



Diplomacia Ciudadana

Término que se refiere al conjunto de prácticas multilaterales desarrolladas
con la finalidad de intervención en la solución de conflictos de carácter
social como pueden ser disputas entre comunidades o barrios, entre estas y las
instituciones o las empresas de servicios, etc. de manera pacífica.



Enemigo

Persona percibida de manera altamente negativa que inspira gran temor y peligro
inminente. Los enemigos son objetivo potencial de ataque, reducción e incluso
eliminación. En Conflictología resultan muy interesantes los estudios
realizados sobre la creación de imágenes del enemigo en el desarrollo de los
conflictos.



Escalada Conflictual



Sistema
de análisis de los conflictos que permite predecir el proceso (desescalada) de
solución de los mismos.



Escucha activa

Entre oír y escuchar existe una diferencia notable. Por oír entendemos el
significado de las palabras, por escuchar el sentido, razón de las mismas y
accedemos a la comprensión de la persona que las emite. La escucha activa no es
más que la capacidad de comprender lo que nos pretenden comunicar. Sinónimo de
Diálogo



Estrés

En el desarrollo de todos los conflictos existe un factor de estrés
determinante. El estrés posee una relación estrecha entre los procesos físicos
y biológicos y aquellos otros de carácter psicológico y social que contribuyen
a establecer las condiciones de atención necesarias para afrontar las
dificultades de la vida pero que, al mismo tiempo, pueden derivar hacia
procesos morbosos que llevarán a la somatización de enfermedades o establecerán
las bases de conflictos violentos



Facilitador

Habilidad propia de la persona que interviene en procesos de pacificación, de
mediación y de solución de conflictos. La intervención de un Facilitador
presupone que no desarrollará ninguna iniciativa de tipo directivo, que tampoco
no pretende que las partes en conflicto lleguen a ningún tipo de acuerdo, que no
propone soluciones ni su actuación se encuentra limitada por una única técnica
de intervención. Los Facilitadores hacen uso de cualquier método no directivo
ni violento con la finalidad de facilitar que las partes en conflicto puedan
descubrir por ellas mismas la mejor manera de solucionar sus propios
conflictos. A diferencia de la Mediación que también persigue idénticos
objetivos, los Facilitadores no se limitan, como en el caso de la Mediación, al
uso de técnicas comunicativas sino que incorporan capacidades pedagógicas no
dirigistas.



Falacia

Mentira con apariencia de verdad. Enredo, falsedad emitida con la intención de
confundir y difamar.



Fuerza

Energía, capacidad de desarrollo de la acción. Fuerza no implica violencia. La
violencia seria el uso de la fuerza con la finalidad de perjudicar o producir
un daño.



Gestión de Conflictos

Esta denominación acostumbra a ser utilizada en el ámbito militar y
empresarial. En todo caso denota un objetivo por “administrar” o gestionar
conflictos sin pretender ni transformar ni resolverlos, con la intención más de
contención que de aprovechamiento de su capacidad de innovación y cambio
cualitativo.



GAC (Gestión Alternativa de Conflictos)

Con las siglas GAC algunas personas se refieren al uso de sistemas alternativos
de solución de disputas en el ámbito de los conflictos colectivos y de las
relaciones intragrupales o entre grupos sociales y las autoridades o el
gobierno. Desarrolla estrategias basadas en el fomento del diálogo, la
negociación y la mediación.



Guerra

Expresión máxima de un conflicto mediante la cual se hace uso de todo tipo de
violencias sin límite y se persigue claramente el dominio o la destrucción
física del enemigo.



Guerra Justa

Justificación de la guerra cuando ésta se desarrolla como protección frente a
la amenaza percibida de enemigos potenciales o como venganza por los males
recibidos encubierta de razonamiento moral o jurídico.



Guerra Santa

Justificación de la guerra mediante un discurso que pretende demostrar estar en
posesión de la comunicación e interpretar de la voluntad de Dios.





Hostilidad

Manifestación explicita de desacuerdo y de enfrentamiento. Amenaza. Proceso
mediante el cual se provocan enfrentamientos y se incita al incremento y la
escalada o desarrollo de los conflictos con la finalidad de promover el combate
abierto y la guerra.



Imparcial

Que no juzga ni toma partido por ninguna de las ideologías implicadas en un
conflicto, pero si opta por defender de manera inequívoca a la victima y se
manifiesta claramente contrario al uso de la violencia en la solución de los
conflictos. Imparcialidad no presupone neutralidad. De todas maneras, entre uno
y otro término pueden existir similitudes.



Intereses

Posesión de privilegios, beneficios y control sobre los recursos que permiten
la satisfacción de necesidades.



Irenologia

Conocimiento o ciencia de la paz, del griego clásico. Este es un término poco
usual y en desuso, utilizado por algunos autores del ámbito de los estudios de
paz hace algunos años. El problema al orientarse hacia el estudio de las
situaciones de paz es que nos conduce a desatender el objeto preocupante que es
el conflicto. En este sentido, el término Polemología intenta corregirlo, al
menos en parte.



Juez de Paz

Persona de reconocida solvencia moral elegida por la comunidad o el pueblo para
ejercer los buenos oficios y contribuir a la solución de conflictos entre los
vecinos basándose en el sentido común y la ecuanimidad. Normalmente suelen ser
personas de edad avanzada.



Ley

Ordenamiento legal, norma de obligado cumplimiento establecida por la autoridad
competente, emane ésta de la voluntad democrática y libremente expresada o
impuesta por el tirano o una oligarquía. En ambos casos, pretende ordenar la
convivencia y establecer lo que está permitido o no, prever su administración y
ejecución dentro de un sistema establecido. En determinados sistemas legales,
corresponde al legislador el desarrollo legal, en otro como el catalán, su
código civil se inspira en los usos y costumbres de la población que el
legislador se limita a ordenar.



Mediación

La Mediación ha sido definida por numerosos autores como un método que intenta
superar el carácter binario de las disputas a través de procesos comunicativos
en los cuales se utilizan técnicas asertivas no dirigistas y se pretende llegar
a acuerdos como finalización de situaciones conflictuales que compete resolver
únicamente a los actores del conflicto y no al mediador. En este sentido se
diferencia del Arbitraje y se asemeja a la mayor parte de métodos utilizados en
Resolución de Conflictos.



Mediación Transformativa

Frente a un concepto de Mediación centrado en la neutralidad y como simple
técnica de intervención en los conflictos, surge la Mediación Transformativa
proponiendo la necesidad de cambio, de transformación de los conflictos
mediante un proceso por el cual se tratará de solucionar las causas de los
mismos sin abandonar por ello los métodos mediadores originales. En este
sentido se asemeja e identifica a lo propugnado originalmente por las
corrientes de Transformación y Resolución de Conflictos.



Mediador

Persona que media, que practica y es consecuente con los principios definidores
de la Mediación como filosofía y como técnica de intervención en conflictos.



Mentira

Falsedad. Afirmación y razonamiento aparentemente verídico con la intención de
confundir, inducir al error, desprestigiar y modificar las percepciones
positivas por otras claramente negativas con el objetivo de perjudicar o de
impedir el beneficio de la persona contra la que va dirigida. La mentira es una
forma de violencia, arma muy usual utilizada en todo tipo de conflictos,
incluso en los interpersonales.



Mobbing



Acción
encaminada a desplazar y marginar a una persona con la intención de
perjudicarla, apartarla de su puesto de trabajo, inducirla al error,
desprestigiarla, provocarle una situación de estrés que la obligue a abandonar
su empleo, etc. con la finalidad de apropiarse del mismo o de eliminar su
capacidad de liderazgo o su influencia.



Muso



No
dualidad. Concepto propio de la cultura china. La no dualidad es un concepto
interesante que ayuda a entender determinados conflictos originados en la
existencia de tensiones provocadas por mentalidades duales, base de actitudes
intransigentes e intolerantes.



Negociación

Proceso bilateral o multilateral mediante el cual las partes representadas
difieren en sus intereses y se muestran favorables a intentar hallar un acuerdo
o compromiso a través de las capacidades comunicativas. Se diferencia de la
Mediación en cuanto esta última cuenta con una tercera persona neutral que
procura facilitar la comunicación, mientras que en la Negociación no existe
esta figura y las partes, que no forzosamente se encuentran en conflicto, se
representan por ellas mismas. Los procesos negociadores no son, forzosamente,
de carácter pacífico pero si pueden contribuir a evitar el acceso a muestras de
violencia superiores.



Neutral, Neutralismo

Sinónimo de Imparcial, aunque algunos le otorgan un matiz algo diferente. Por
neutral también se entiende cuando, siendo imparcial, no se expresa
explícitamente rechazo moral por la acción de aquellas partes del conflicto que
atentan inequívocamente contra los derechos humanos y fundamentales de las
personas.



NPA / NMA / NFA

Siglas (del catalán, español e inglés, respectivamente) para designar la
relación elemental que existe entre las Necesidades, el Miedo y el desarrollo
de la Acción como esquema básico de comprensión de la dinámica de los
conflictos, su origen y desarrollo. Necesidades no significan exactamente
“intereses”, ni el Miedo hace referencia únicamente a temores abstractos.
Resume la comprensión simplificada de un proceso conflictual básico en el que
se fundamentan los orígenes y el posterior desarrollo de los conflictos y cuyo
entendimiento resulta fundamental para poder desarrollar planes de prevención,
tratamiento, transformación y solución de los conflictos.



Necesidad

Todo aquello imprescindible para la sobre vivencia y el desarrollo integral de
la vida individual o colectiva. Incluye elementos como la posibilidad de
alimentarse correctamente, la seguridad, el uso de un lugar donde vivir, la
dignidad, las posibilidades de desarrollo afectivo, social y espiritualmente,
etc. Necesidad e interés difieren en cuanto los intereses no son forzosamente
necesidades sino deseos de poseer, conservar o mantener el poder, beneficios o
privilegios, etc. Aun a costa de desposeer de la satisfacción de las
necesidades básicas de otros.



No Violencia

Manera de luchar sin perjudicar a nadie, sin el uso de ningún tipo de
violencia, ni física, psicológica niestructural. Sistema filosófico y acción
encaminada a oponerse a los actos de guerra y de injusticia sin violencia y con
justicia, procurando, al mismo tiempo, favorecer incluso a los que se
consideran enemigos. Lo contrario de violencia.



Miedo

Estímulo físico y psicológico encaminado al desarrollo de la acción orientada a
la satisfacción de las necesidades por mantener, desarrollar y garantizar la
integridad de la vida. Si por una parte el miedo resulta imprescindible como
estímulo para la acción que asegurará la sobre vivencia, por otra parte, su
exceso implicará el desarrollo de actitudes, comportamientos y acciones
violentas que acabarán perjudicando el entorno y al propio agresor.



Odio

Emoción y sentimiento que induce a desear lo peor a la persona, el grupo o la
institución objeto del mismo. Lo contrario del concepto Amor. Los sentimientos
de odio acaban por destruir psicológica y éticamente a quienes no logran
superarlos. Con frecuencia, los sentimientos de odio suelen justificarse y
disimularse tras razonamientos de todo tipo.



Orden

Armonía social determinada por un sistema legal y asegurada por la organización
policial o, simplemente, capacidad social de mantenimiento de la paz y el
respeto necesario para el desarrollo de la buena convivencia.



Pacificación

Proceso mediante el cual, en situación de conflicto y de guerra, se llega a
restablecer por métodos no violentos la paz.





Pacificador

Aquel que pacifica, que facilita el desarrollo de entornos pacíficos sin ningún
tipo de imposición ni violencia.

En algunas acciones acometidas por fuerzas armadas internacionales, con el
mínimo uso de la fuerza y únicamente frente a situaciones de autodefensa, en
intervención en situaciones de conflicto armado, han sido calificadas de
fuerzas de pacificación. El ideal, sin embargo todavía está por alcanzar,
cuando una organización no armada intervenga en la protección de la población
civil amenazada por organizaciones armadas beligerantes y procure, al mismo
tiempo, mediar pacíficamente entre los contrincantes.



Paz

Estado o condición de seguridad, justicia, tranquilidad, serenidad. Existen
diversas maneras de definir la paz y todas ellas me parecen complementarias. La
paz es un estado de ánimo personal e íntimo de desapego y de comunión; también
es ausencia de conflicto y guerra; también es la capacidad de gestionar, tratar
y transformar los conflictos; de convivir en relativa armonía, de alcanzar la
serenidad…



Paz y Tregua

Movimiento popular y asambleario que se desarrollo en Europa alrededor del año
1000, en una época y unas sociedades altamente conflictivas debido a la crisis
del poder, la autoridad y la justicia. En Cataluña enraizó profundamente y, con
el tiempo, derivó hacia formas de administración y gobierno predemocrático que
dio paso a la institución parlamentaria y de gobierno del reino de Cataluña y,
posteriormente de los sucesivos gobiernos democráticos de la nación catalana.



PIR

Siglas o acrónimo que resumen los conceptos de Prevención, Intervención y
Resolución, es decir, el antes, durante y después del conflicto, ámbitos de actuación
en Resolución de Conflictos.



Polemología

Ciencia
o conocimiento de la guerra. Evidentemente no se refiere a conocimientos
militares para el desarrollo de la guerra, sino al análisis de las
características, orígenes y condiciones de los ejércitos y de las guerras. No
es un término muy utilizado actualmente, aunque si lo fue en años anteriores.
La razón es que no se centra en el estudio del Conflicto sino más bien en el
análisis de los ejércitos (dotaciones, armamento, presupuestos, etc.). Todavía
hoy en día subsisten algunos institutos de Polemología especialmente en
Francia, donde se acuñó el término; también existe uno en Barcelona.



Prevención



Capacidad
de adelantarse al acontecer conflictual con la idea de gestionar sus
consecuencias mediante la represión, la coerción o la reducción de los actores
potenciales de los conflictos futuros. Mantenimiento del "estatus quo"
a través de reformas. Forma tradicional de los gobiernos deficitarios en
componentes democráticos y sensibilidad social.



Prevención



Término
y concepto propuesto por J.Burton que designa la manera de evitar la aparición
de conflictos sin gestionar su represión sino mediante la solución de las
causas que los generan como son la injusticia social, la provisión de las
necesidades básicas de las personas, el ejercicio de la democracia real, etc.



Perdón

Perdonar es el proceso de reconocer errores para corregirlos y
recuperar los sentimientos de libertad y de paz con uno mismo necesarios para
vivir en plenitud. Perdonar es aprender a olvidar las ofensas o los temores, es
aprender a que los recuerdos traumáticos de las ofensas recibidas no nos
impidan vivir en plenitud. Perdonar es restituir el mal producido. Perdonar es
superar los sentimientos de culpa, odio y resentimiento, liberarse de los mismos
y sentirse capaces de volver a convivir.

No resulta fácil en aquellos casos en los que se han recibido ofensas graves
(muertes, torturas, daños materiales y morales importantes), pero resulta
aconsejable facilitar a las victimas la recuperación psicológica y la dignidad
que, seguramente pasa por procesos de reconciliación.



Problema

Dificultad en la comprensión de las cosas. Con frecuencia, los conflictos se
inician debido a la dificultad de comprensión de uno mismo o de la situación en
que se vive. La solución de problemas pasa, en buena parte, por el buen uso de
la lógica pero, también, por procesos intuitivos que nos ayudan a entender que
la realidad es diferente a como la solemos percibir; por ello, el concurso de
la filosofía puede ser muy útil.



Psicodrama / Sociodrama

Simulación de un conflicto mediante su interpretación por los mismos actores
del conflicto invirtiendo o alternando los papeles o roles con la finalidad de
inducirles la comprensión de la situación y condicionantes de la parte contraria.
Suele ser efectivo en conflictos interpersonales.



Rendición

Sometimiento condicional o incondicional a la voluntad de la otra parte.



Resentimiento

Odio hacia quien nos ha infligido un mal. Los sentimientos de odio y de
resentimiento son tan naturales como contraproducentes y nocivos para el
desarrollo de una vida feliz.



Resolución Alternativa de Conflictos / Resolución Alternativa de
Disputas


Con estas denominaciones se resumen las prácticas de Arbitraje, Conciliación,
Mediación y Negociación como métodos alternativos y extrajudiciales al uso de
la imposición de la Ley o la coacción del sistema jurídico y legal. Representa
los métodos tradicionales adscritos a los sistemas judiciales occidentales. Con
el desarrollo de los estudios sobre los conflictos y la aparición de la
Resolución de Conflictos, Transformación de Conflictos o Conflictología, estos
sistemas se han visto enriquecidos con aportaciones nuevas provenientes de los
estudios de paz, la Teoría de Juegos, Teoría del Caos, etc.



Rumor

El rumor siempre tiene como objetivo provocar un perjuicio a la persona, grupo
o entidad con el cual se relaciona. El hecho de propagar una información
verídica o falsa en unas circunstancias y maneras determinadas puede
representar el inicio de una serie de perjuicios o males. El rumor es una de
las armas o sistemas mas eficaces, baratos y difícil de localizar a su emisor;
frecuentemente utilizado por todo tipo de personas y en todo tipo de relaciones
humanas y sociales con el ánimo de desprestigiar, humillar y desfavorecer a la
persona objetivo del ataque. La difusión de rumores utiliza la comunicación
como arma de generación y desarrollo de los conflictos. El objetivo pretende
crear, mediante las técnicas comunicativas, una percepción negativa e influir
en la opinión pública en contra de algo o de alguien. Dada la dificultad de
demostrar el origen y la intención de quien genera el rumor, la respuesta
acostumbra a ser parecida, es decir, se responde de igual manera utilizando el
rumor como respuesta a quien ha agredido de tal manera. De todas maneras, una
manera de localizar a su emisor es cuestionando a quien beneficia el perjuicio
inflingido a otro.



RRR

Reconciliación,
Resolución Restauración. Propuesta de proceso de J. Galtung como óptima
solución a los conflictos, especialmente referidos a los de tipo político y
bélico. Posee una obra con este título que se menciona en la Bibliografía.
Galtung es uno de los primeros y más destacados autores de los estudios de paz
y de Resolución de Conflictos.



Reconciliación



Cuando
las partes involucradas en un conflicto inician un proceso de comprensión mutua
de lo sucedido, se superan los sentimientos de odio y rencor desarrollados
durante el conflicto y se establece el mutuo reconocimiento y un pacto tácito,
espontáneo y voluntario de amistad. Conciliación de los intereses mutuos. Los
conflictos finalizan mediante actos de reconciliación, los acuerdos únicamente
podrían considerarse objetivos tácticos pero no llegan a solventarlos.



Regulación de Conflictos

Sinónimo de Gestión de Conflictos. Cuando se trata de regular la conflictividad
mediante medidas preventivas, normas o leyes establecidas con tal finalidad.
Generalmente las instituciones judiciales procuran la regulación de los
conflictos.





Resolución de Disputas



Este
término, similar a Resolución Alternativa de Conflictos, es utilizado por
muchos abogados de los Estado Unidos para definir una labor más psico-social,
que judicial en el tratamiento de conflictos y disputas en el ámbito mercantil
y cívico, especialmente.



Saints

En Pakistán, religiosos islámicos a los que se les solicita su intervención en
la solución de conflictos.



Schoeffen

En Alemania, en los siglos 13 y 14, personas encargadas por la comunidad para
servir como jueces de paz.



Solución de conflictos

Solucionar un conflicto o un problema. Contrariamente a como la denominación
Resolución de Conflictos designa una disciplina, hasta el presente al
referirnos a la solución de conflictos únicamente expresamos una acción
genérica, sin ninguna connotación adicional.



Solución de Problemas (Problem Solving)

Corriente dentro de la Conflictología, de su entorno conceptual, desarrollado
por J. Burton y otros autores. Razona la importancia de las Necesidades en la
configuración conflictual y establece el carácter a-disciplinario como una
filosofía política inspirada en planteamientos racionales, realistas y
pragmáticos.





Territorio Común, ámbito de concordia (Common Ground)


En todo conflicto conviene buscar el territorio común que induzca y facilite la
concordia, procurar plantear soluciones y concordancias en primer lugar y dejar
para mas tarde el planteamiento y análisis de las discordancias, los problemas
y las dificultades de cooperación.



Transformación de Conflictos

Término inicialmente utilizado en el entorno universitario Menonita similar al
de Resolución de Conflictos, en el que se insiste en la importancia de la
transformación de las bases morales y espirituales que fundamentan actitudes
generadoras de conflictos. En este sentido, podemos llegar a convenir que todas
las tradiciones filosóficas, espirituales y místicas llegan a similares
conclusiones, fundamentadas en el conflicto que se genera entre la separación
del ego de su entorno del que forma parte. En la Teoría de Gaia se llega a
parecidas conclusiones en la relación entre el ser humano y el Planeta o la
naturaleza.



Tregua

Detención temporal del combate y de las hostilidades con la finalidad de llevar
a cabo iniciativas de carácter humanitario o con la finalidad de iniciar
procesos de negociación de cara a la finalización del conflicto. De no
establecerse pautas de solución del conflicto, el periodo de tregua finalizará
y se reprenderán las hostilidades y los combates.



Tribunal de Aguas

En los territorios del antiguo reino de Valencia fundado por el rey catalán Jaime
I y recogiendo tradiciones propias de las sociedades y cultura musulmanas
establecidas anteriormente se establecieron tribunales para la regulación del
agua de riego, compuestos por los mismos agricultores y fundamentándose en la
equidad y las habilidades conciliadoras. Todavía hoy, las decisiones de este
Tribunal son soberanas e inapelables.



 



 



 



 



Violencia

Todo aquello que pueda perjudicar de una manera u otra a uno mismo, a otras
personas o al entorno social o de la naturaleza. La violencia se ejerce
físicamente inflingiendo heridas o la misma muerte; también se inflinge
limitando la libertad, atentando contra la dignidad, impidiendo el desarrollo
integral de las personas o la satisfacción de sus necesidades; así, de esta
manera, se ejerce psicológicamente, estructural y económicamente, a través de
la acción política y judicial o mediante cualquiera otra forma p

Más definiciones: LAS EMOCIONES

jueves, 22 de septiembre del 2011 a las 17:43
guardado en

 TAGS:Más definiciones: LAS EMOCIONES



Aburrimiento

Es un estado de fastidio, intranquilidad, desasosiego por carecer de un deseo
viable en un momento determinado. Enmascara la angustia por estar frente al
vacío producido por la ausencia de un proyecto o meta.

Afecto, cariño, amor

La situación incluye un objeto (persona, animal, etc.) con el que se mantiene
un vínculo trascendente.

Angustia

Sensación de desasosiego, opresión, ante la posibilidad de que se modifique el
mundo que has construido con base en el Argumento de Vida. Miedo al cambio.
Sensación de temor ante la emergencia de contenidos psíquicos inconscientes
considerados peligrosos para la imagen idealizada.

Ansiedad

Estado de inquietud generalizado acompañado de transpiración, sequedad de boca,
taquicardia, hiperventilación. Aparece durante los momentos de expectación.

Cargo de conciencia

Igual que el remordimiento pero el otro no sabe que ha sido lastimado. Por
ejemplo, tiene cargo de conciencia el adolescente que le roba plata a los
padres o ese esposo que tuvo relaciones con otra mujer amando a la suya. Para
calmar ese estado es necesaria la confesión.

Celos

Angustia y rabia ante el riesgo de que el ser que “amo” me compare con un otro
y en la comparación yo pierda, lo cual nos habla de un profundo sentimiento de
inferioridad.

Confusión

Sensación de inestabilidad, sorpresa, desorientación, que aparece cuando la
significación de lo que se dice, por ejemplo, en terapia desafía las verdades
absolutas de los mandatos argumentales. Ej. La significación del mandato
"No sirves para nada" es contradicha por el mensaje "Te
felicito. Has hecho un buen trabajo" expresado por un profesor en una
materia.

Depresión o falsa tristeza

También ha sido lastimada la imagen idealizada pero la conducta es de auto
castigo. "¡Cómo me hace esto a mí!". Puede encubrir una profunda
rabia como la que siente la viuda ante el ataúd del marido.

Envidia

Es una comparación que yo mismo establezco con un otro en función de que posee
algo que yo no poseo y que resulta relevante para satisfacer la ilusión de
completud. La envidia es, también, potencialidad proyectada. Esto significa que
la persona que envidia tiene la posibilidad de hacer o tener lo del otro pero
que es frenada por su Argumento de Vida.

Falsa alegría, falso placer

Es lo que siente una persona cuyas acciones responden a lo que se espera de
ella en función de su Argumento de Vida. Una satisfacción neurótica por el
deber cumplido. Este falso placer es para el Argumento de Vida lo que la
alegría es para el Plan de Vida Adulto.

Falso afecto

La situación incluye una persona hacia la que se manifiesta una expresión de
afecto que en la realidad no se siente pero que se debe hacer por razones de
convivencia.

Gratitud

Es una sensación de bienestar producida por la acción de un otro hacia mí y por
la que no espera nada a cambio.

Miedo

Algo o alguien amenaza mi integridad física, psíquica, mis valores o la de mis
seres queridos, en el aquí y ahora: siento pasos detrás de mí.

Placer, alegría, bienestar

La situación permite el logro de un objetivo o el objetivo ya se logró.

Rabia o ira

Un elemento frustra las expectativas que se tenían para alcanzar un logro.

Remordimiento o culpa auténtica

Es un sentimiento de pena por haber lastimado a otro realmente. Esto lleva a la
necesidad de pedir disculpas.

Resentimiento, rencor

Rabia que se prolonga en el tiempo producida por lo que se considera una
afrenta contra la imagen idealizada, la cual es sentida como profundamente
lastimada. La conducta es generalmente, vengativa, en la realidad o en lo
imaginario.

Tristeza

La situación incluye una ausencia, temporaria o definitiva, altamente
significativa.

Vergüenza

Miedo a que los demás se den cuenta de cómo soy realmente. Miedo a la crítica
por lo que ésta significa en cuanto herida en el orgullo por cuanto no se puede
sostener, en esa circunstancia, la imagen idealizada de uno mismo.






 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 







Enlaces a esta entrada 0 comentarios



Enviar por
correo electrónico
Escribe un blog
Compartir con
Twitter
Compartir con
Facebook
Compartir con
Google Buzz



Etiquetas: información inteligencia emocional,
Tipos de emociones



julio 14, 2009



Autoconciencia:
Definiciones de emociones, descripción del tipo de experiencia que son,
términos afines y antónimos









TA: Términos afines

A: Antónimos



EXPERIENCIAS DE IMPULSO, NECESIDAD O MOTIVACIÓN

DESEO:
La percepción o anticipación de algo bueno o atrayente, o la conciencia de
una necesidad o carencia provoca una tendencia hacia algo, acompañada de
insatisfacción o desasosiego.

TA: Apetito, gana, querer

A: desgana, inapetencia, anorexia, apatía, abulia, saciedad, repulsión



DESEOS CONCRETOS: avaricia, ambición, lujuria, concupiscencia,
curiosidad, emulación, gula, hambre, sed, lujuria.



ANSIA: deseo intenso acompañado de vehemencia, miedo o apresuramiento.

TA: anhelo, ansia, ansiedad, avidez, codicia, momo (síndrome de abstinencia),
voracidad.

A: saciedad, desgana



AFÁN: Deseo acompañado de esfuerzo por realizarlo

TA: empeño

A: desidia



CAPRICHO: deseo efímero o irracional

TA: antojo, manía

A: moderación, constancia



COACCIÓN: La influencia de una norma, persona o costumbre, incita a una
acción o impide dejar de realizarla. Puede ir acompañando de malestar o del
perjuicio que la resistencia a la coacción produciría.

TA: exigencia, obligación, responsabilidad, sentimiento de deber, sentimiento
de estar en deuda.

A: anomia, laxitud, libertad, irresponsabilidad



EXPERIENCIAS DE AVERSIÓN, FÍSICA, PSICOLÓGICA O MORAL

ASCO:
La percepción de un objeto, persona o situación sucios o repugnantes,
provoca un sentimiento negativo, físico o psíquico, y el deseo de apartarse de
la causa o de expulsarla si se ha ingerido (vómito).

TA: nausea, aprensión, escrúpulo, grima, repelús, repugnancia, repulsión.

A: atracción, gusto



EXPERIENCIA DE LA PROPIA VITALIDAD Y ENERGÍA

ÁNIMO: Una causa psíquica o física, conocida o desconocida, provoca un
sentimiento positivo de energía o interés, acompañado de impulso a la actividad
y resistencia al esfuerzo.

TA: aliento, brío, ganas

A: desánimo, desaliento, desgana

EUFORIA: Una causa psíquica o física, conocida o desconocida, provoca un
sentimiento positivo de bienestar o energía expansiva

TA: ebriedad, exaltación, manía, elación

A: depresión



EXPERIENCIA DE LA FALTA DE LA PROPIA VITALIDAD Y ENERGÍA

DESÁNIMO:
Una causa psíquica o física, conocida o desconocida, provoca un
sentimiento negativo de falta de energía, interés o vitalidad, acompañado de
pasividad y de incapacidad para el esfuerzo.

TA: abatimiento, decaimiento, desaliento, descorazonamiento, desmoralización,
languidez

A: ánimo, aliento



DEBILIDAD: Una causa psíquica o física, conocida o desconocida, provoca
un sentimiento negativo de falta de potencia o energía, acompañado por un deseo
de descansar.

TA: cansancio, desfallecimiento, fatiga, impotencia, languidez, postración

A: poder, vitalidad



DESGANA: Una causa psíquica o física, conocida o desconocida, provoca
una experiencia negativa de falta de apetencias o deseos

TA: abulia, apatía, anorexia, inapetencia

A: ganas, apetito, deseo



EXPERIENCIAS DE CAMBIO O ALTERACIÓN

INTRANQUILIDAD:
La percepción de un suceso que altera la normalidad, o una situación
física o psíquica conocida o desconocida, provoca un sentimiento negativo, que
impide el descanso, determina la atención e impulsa al movimiento.

TA: agitación, desasosiego, desazón, inquietud, nerviosismo, preocupación
reconcomio, turbación, zozobra.

A: tranquilidad



ANSIEDAD: La percepción de un suceso que altera la normalidad, o una
situación física o psíquica conocida o desconocida, provoca un sentimiento
intensamente negativo, determina la atención, va acompañado de preocupaciones y
miedo y, frecuentemente, de sensaciones de ahogo.

TA: agobio, agonía, angustia

A: tranquilidad, paz



IMPACIENCIA: La tardanza en suceder algo que se desea, produce un
sentimiento negativo, de irritación, que impide el descanso e impulsa al
movimiento

TA: comezón, hormigueo

A: tranquilidad, paciencia



LA FALTA DE LOS RECURSOS NECESARIOS PARA CONOCER O ACTUAR PRODUCEN UN
SENTIMIENTO NEGATIVO QUE INHIBE LA ACCIÓN

INSEGURIDAD: La inseguridad en el pensamiento cuando es preciso saber a qué atenerse o
tomar una decisión, provoca un sentimiento negativo de falta de seguridad.

TA: duda, incertidumbre, indecisión.

A: seguridad, certeza, certidumbre, decisión, resolución



CONFUSIÓN: La falta de claridad, de precisión en las ideas o en las
normas, o la excesiva rapidez en los cambios, provoca un sentimiento negativo
de falta de seguridad.

TA: desconcierto, perplejidad

A: claridad



EXPERIENCIA DE AUSENCIA O DISMINUCIÓN DE UNA ALTERACIÓN DESAGRADABLE

ALIVIO.-
La presencia de algo o de alguien modera o elimina una situación
desagradable o disminuye el malestar y la intranquilidad.

TA: consuelo, descanso

A: desconsuelo, fatiga



TRANQUILIDAD: La conciencia de estar libre de alteraciones, problemas,
turbación, inseguridad o deseo, provoca un sentimiento agradable, exento de
agitación

TA: calma, despreocupación, paz, placidez, quietud, serenidad, sosiego

A: intranquilidad, desasosiego



SEGURIDAD: La conciencia del propio saber, de poder o la esperanza de
futuro provoca un sentimiento positivo, exento de inquietud.

TA: certeza, certidumbre, decisión

A: duda, incertidumbre, indecisión, confusión, inseguridad.



EXPERIENCIAS DE AUSENCIA DE ESTÍMULOS RELEVANTES O ACTIVADORES

ABURRIMIENTO:
La experiencia de algo ligeramente molesto, repetitivo o sin interés, o la
falta de ocupaciones o de estímulos agradables, provoca un sentimiento
negativo, acompañado de sensación de alargamiento del tiempo, de pasividad o de
una difusa actividad y de deseos vagos de experiencias estimulantes.

TA: fastidio, hartura, hastío, tedio, acidia, esplín, empalago

A: diversión, interés, satisfacción, animación



SENTIMIENTOS NEGATIVOS CONTRA LO QUE OBSTACULIZA EL DESEO

ENFADO:
La percepción de un obstáculo, una ofensa o una amenaza que dificultan el
desarrollo de la acción o la consecución de los deseos, provoca un sentimiento
negativo de irritación, acompañado de un movimiento contra el causante, y el
deseo de apartarlo o destruirlo.

TA: berrinche, cabreo, enojo, rabieta

A: calma, paciencia, alegría



IRA: La percepción de un obstáculo, una ofensa o una amenaza que
dificultan el desarrollo de la acción o la consecución de los deseos, provoca
un sentimiento negativo de irritación, acompañado de un movimiento contra el
causante, y el deseo de apartarlo o destruirlo.

TA: cólera, despecho, exasperación, indignación

A: calma, paciencia, alegría



FURIA: La percepción de un obstáculo, ofensa o amenaza que dificultan el
desarrollo de la acción, o la consecución de los deseos, provoca un sentimiento
negativo de irritación intensa, acompañado de un movimiento contra el causante,
con pérdida de control, lo que le emparenta con la locura, y con agresividad
manifiesta y deseo de la destrucción o daño del causante.

TA: coraje, furia, furor, rabia, saña, vesania

A: calma, paciencia, mesura



RENCOR: La percepción de un obstáculo, ofensa o amenaza que dificultan
el desarrollo de la acción o la consecución de los deseos, provoca un
sentimiento negativo, duradero y contenido, de irritación intensa, acompañado
de un movimiento contra el causante, con aversión a todo lo que se relaciona
con él, y el deseo de su daño y destrucción.

TA: encono, resentimiento, resquemor

A: calma, paciencia, misericordia, amor.



EXPERIENCIAS DE AVERSIÓN DURADERA O NEGACIÓN DEL VALOR DE ALGUIEN

DESAMOR: Una causa, conocida o desconocida, provoca la desaparición de
un sentimiento previo de apego, acompañado de deseo de alejamiento.

TA: desafecto, desapego, desvío, desinterés, frialdad, indiferencia

A: afecto, amor, pasión, interés



DESPRECIO: La percepción de algo o de alguien provoca un sentimiento que
niega el interés, el valor o la dignidad de algo o alguien, desencadenando una
actitud de alejamiento o rechazo, sin deseo de daño.

TA: desdén, displicencia

A: aprecio, estima



ODIO: La percepción de algo o alguien provoca un sentimiento negativo de
aversión o irritación continuada, que se prolonga con un movimiento en contra
para aniquilarlo o un deseo de alejamiento.

TA: aborrecimiento, animadversión, animosidad, antipatía, despecho,
detestación, encono, enemistad, execración, fobia, malquerencia, manía,
ojeriza, rencor, resentimiento

A: amor, simpatía, amistad.

Odios específicos: homofobia, misantropía, misoginia, xenofobia



EL BIEN DE UNA PERSONA PROVOCA MALESTAR EN OTRA

ENVIDIA
: La percepción del bien de una persona provoca un sentimiento negativo, de
malestar, rabia o tristeza. Con frecuencia se considera a la otra persona
culpable de ese malestar, humillación o desdicha

TA: pelusa

A: amor, congratulación, generosidad



CELOS: La presencia o los actos de un rival (real o imaginario) provoca
un sentimiento de temor, irritación y envidia, por la amenaza de que pueda
arrebatarle la posesión o el afecto de una persona, sobre la cual se proyectan
sentimientos de inseguridad, sospecha y furia.

TA: rivalidad

A: confianza



EXPERIENCIAS DE LA APARICIÓN DE UN PELIGRO O DE ALGO QUE EXCEDE LA
POSIBILIDAD DE CONTROL DEL SUJETO


MIEDO:
La percepción de un peligro o la anticipación de un mal posible, provoca
un sentimiento desagradable, acompañado de deseos de huida.

TA: Aprensión canguelo, hipocondría, pánico, pavor, temor, terror.

A: esperanza, confianza, impavidez.



SUSTO:
La percepción de algo imprevisto o que aparece bruscamente provoca
un sentimiento negativo, intenso y breve, acompañado de incapacidad de
reaccionar.

TA: alarma, sobrecogimiento, sobresalto

A: tranquilidad, seguridad, familiaridad



HORROR: La percepción de algo que sobrepasa la posibilidad de control,
sea peligroso o no, provoca un sentimiento negativo, acompañado de incapacidad
de reaccionar.

TA: espanto

A: calma, admiración



FOBIA: Un objeto o situación provoca un sentimiento negativo, una
aversión intensa, incontrolable e irracional, que conduce necesariamente a
conductas de evitación. Puede ir acompañado de ataques de ansiedad.

TA: agorafobia, claustrofobia, fotofobia, hidrofobia, etc.

A: agorafilia, claustrofilia, fotofilia, hidrofilia, etc.



EXPERIENCIAS DE CÓMO UNA PREVISIÓN AGRADABLE RESULTA DESMENTIDA POR LOS
HECHOS


DECEPCIÓN: La percepción de un suceso que contraría las expectativas,
justificadas o no justificadas, provoca un sentimiento negativo al constatar
que los deseos y proyectos no van a cumplirse.

TA: chasco, desencanto, desengaño, desilusión, frustración

A: confirmación, satisfacción.



FRACASO: La percepción de no haber conseguido un resultado satisfactorio
en algo emprendido, provoca un sentimiento negativo al constatar que sus deseos
y proyectos no van a cumplirse.

A: éxito



EXPERIENCIAS DERIVADAS DE UNA EVALUACIÓN POSITIVA DEL FUTURO

EXPECTACIÓN:
Sentimiento de espera tensa, acompañada de interés, curiosidad, deseo o
ilusión.

A: miedo, desinterés



ESPERANZA: Sentimiento agradable provocado por la anticipación de algo
que deseamos y que se presenta como posible.

TA: ilusión

A: desesperanza, desilusión, pesimismo



CONFIANZA: la creencia en la previsibilidad del comportamiento propio o
ajeno provoca un sentimiento positivo, que anticipa un futuro carente de
amenazas.

TA: fe

A: desconfianza



EXPERIENCIAS DERIVADAS DE LA EVALUACIÓN NEGATIVA DEL FUTURO

DESESPERANZA: La creencia de que algo que deseamos no sucederá provoca
un sentimiento negativo

TA: desesperación

A: esperanza, ilusión



DESCONFIANZA: La falta de seguridad en el comportamiento de algo o de
alguien provoca un sentimiento negativo de miedo, falta de firmeza o
inseguridad ante un futuro imprevisible.

TA: sospecha, recelo, escama.

A: confianza



EXPERIENCIAS DE LA PÉRDIDA DEL OBJETO DE NUESTROS DESEOS O PROYECTOS

TRISTEZA: Una pérdida, una desgracia, una contrariedad, que hacen
imposible la realización de mis deseos o proyectos, provocan un sentimiento
negativo, acompañado de deseo de alejarse, de aislamiento y pasividad.

TA: aflicción, amargura, congoja, consternación, desdicha, desconsuelo, dolor,
infelicidad, murria, pena, pesar, pesadumbre, tribulación

A: alegría



MELANCOLÍA: Una causa desconocida o una predisposición caracterológica,
provocan un sentimiento levemente negativo, acompañado de pasividad, deseos de
aislamiento y, con frecuencia, de languidez y ensoñaciones.

TA: esplín, dejadez

A: alegría



DESAMPARO: La falta de compañía, de consuelo o de ayuda impide la
realización de nuestros deseos y provoca un sentimiento intensamente negativo
de pérdida y desesperanza. El sujeto echa en falta, con resignación, amargura u
odio, la acción ajena que eliminaría el sufrimiento.

TA: abandono, desolación, soledad

A: amparo, ayuda, seguridad.



COMPASIÓN: El mal ajeno provoca un sentimiento negativo por simpatía con
el que sufre.

TA: conmiseración, lástima, piedad.

A: insensibilidad, dureza, inhumanidad, despiedad, crueldad, malignidad,
sadismo



NOSTALGIA: La lejanía de los seres y lugares queridos provoca un
sentimiento negativo, acompañado de deseos de regresar junto a ellos.

TA: añoranza, morriña, saudade.

A: alegría



RESIGNACIÓN: La pérdida del objeto de nuestros deseos o proyectos o
cualquier experiencia dolorosa que aceptamos negándonos a luchar por evitarla,
provoca un sentimiento negativo, frecuentemente acompañado de calma y
desesperanza.

A: rebeldía



EXPERIENCIAS DERIVADAS DE LA APARICIÓN DE ALGO NO HABITUAL

SORPRESA
: La percepción de algo nuevo, extraño, o algo que aparece súbitamente
provoca un sentimiento - que puede ser positivo o negativo - breve, que
concentra la atención sobre lo percibido.

TA: asombro, extrañeza.

A: aburrimiento, habituación, familiaridad.



PASMO: La percepción de algo nuevo y extraño, que atrae y absorbe la
atención de forma excesiva, provoca un sentimiento, positivo o negativo, y que
paraliza la capacidad de reacción.

TA: estupor, estupefacción, perplejidad.

A: indiferencia



 





ADMIRACIÓN: La percepción de algo extraordinario provoca un sentimiento
positivo, duradero, que atrae la atención y va acompañado de sentimientos de
aprecio.

TA: arrobo, embeleso fascinación

A: desprecio, desinterés, espanto



RESPETO: La percepción de algo digno de alabanza o dotado de poder,
provoca un sentimiento positivo de sumisión no forzada.

TA: adoración, devoción, reverencia, veneración

A: desprecio, desinterés



SENTIMIENTO ESTÉTICO: La percepción de lo bello provoca un sentimiento
positivo y un deseo de contemplación

No está lexicalizado en castellano.



SENTIMIENTO CÓMICO: La percepción de lo cómico, ridículo, humorístico,
grotesco, etc. Produce sentimientos positivos, bienintencionados o
malintencionados, de diversión, sorpresa y juego.

No está lexicalizado en castellano.



SENTIMIENTO RELIGIOSO: La experiencia o las creencias religiosas
provocan sentimientos - positivos o negativos - respecto a la divinidad. Según
los rasgos atribuidos a Dios, pueden ser de fervor, adoración, pánico,
gratitud, confianza, veneración, devoción, éxtasis.



EXPERIENCIAS DERIVADAS DE LA REALIZACIÓN DE NUESTROS DESEOS Y PROYECTOS

SATISFACCIÓN: El cumplimiento de un deseo provoca un sentimiento
positivo, acompañado de sosiego.

TA: complacencia, contento, regodeo, satisfacción

A: insatisfacción, ansia, deseo, descontento, decepción



ALEGRÍA: El cumplimiento de nuestras expectativas, deseos y proyectos
provoca un sentimiento positivo, acompañado de impresión de ligereza y de
ensanchamiento del ánimo.

TA: animación, congratulación, gozo, diversión

A: tristeza, descontento, aburrimiento, angustia



JÚBILO: El cumplimiento de un deseo provoca un sentimiento positivo,
comunicativo y expansivo, que va acompañado de demostraciones externas.

TA: alborozo, algazara, regocijo

A: tristeza



FELICIDAD: El cumplimiento de nuestros deseos y proyectos provoca un
sentimiento positivo, intenso y duradero, que se experimenta como plenitud
porque no se echa en falta ninguna cosa.

TA: beatitud, dicha, éxtasis, plenitud

A: infelicidad, desdicha



EXPERIENCIA PROVOCADAS POR EL BIEN QUE SE HA RECIBIDO DE UNA PERSONA

GRATITUD: El bien recibido gratuitamente de otra persona provoca un
sentimiento positivo, de benevolencia y deuda hacia ella.

TA: agradecimiento, reconocimiento

A: ingratitud



EXPERIENCIAS Y DESEO DE UN BIEN

AMOR: La percepción de algo o de alguien despierta un sentimiento
positivo de interés, armonía, deleite, que se continua con un movimiento de
atracción y deseo

TA: afecto, apego, aprecio, bienquerencia, estima, favor, predilección,
querencia, querer, simpatía

A: odio, despego, antipatía, desprecio, malquerencia, desamor

Los amores se especifican por sus objetos: Filosofía (amor a la sabiduría),
avaricia (amor al dinero), maternal (amor a los hijos), amor erótico (amor a la
pareja sexual), etc. Cada uno de ellos puede tener distintas intensidades y
texturas (amor maternal: agrado + interés + cariño + ternura + deseo de
felicidad), amor erótico (deseo sexual que puede ir acompañado o no de amistad,
cariño, ternura, preocupación por la felicidad del otro)



AMISTAD: las cualidades de una persona provocan un sentimiento positivo,
acompañado por el deseo de su compañía, de comunicación con ella y de su bien.

TA: compañerismo, afinidad

A: enemistad, hostilidad



AMOR ERÓTICO: Las cualidades de una persona provocan un sentimiento
positivo, acompañado de atracción, deseo sexual, deseo de ser querido o afán de
conquista. Este sentimiento suele ir acompañado de otros sentimientos de
exaltación, miedo, furia, preocupación.

TA: enamoramiento, pasión

A: frialdad, desamor, desinterés



CARIÑO: Las cualidades de una persona y un trato duradero provocan
sentimientos positivos de apego y deseo de manifestarlo.

TA: ternura

A: frialdad, indiferencia, desamor



FILANTROPÍA: Sentimiento positivo hacia alguien, a quien tal vez no
conozcamos, acompañado de deseo de ayudarle sin tener en cuenta sus cualidades
y sin desear su compañía o la comunicación con ella

TA: caridad, solidaridad

A: misantropía, inhumanidad



EXPERIENCIAS DERIVADAS DE LA EVALUACIÓN POSITIVA DE UNO MISMO

ORGULLO: La conciencia de la propia dignidad provoca un sentimiento
positivo de satisfacción y respeto hacia uno mismo

TA: altivez, autoestima

A: vergüenza, deshonra



PUNDONOR: La conciencia de la propia dignidad provoca un sentimiento
positivo de satisfacción y el deseo de comportarse de la forma adecuada para
merecer la admiración de los conciudadanos (honra, gloria) o un premio material
o espiritual (honor)

TA: dignidad

A: indignidad, desvergüenza



SOBERBIA: La conciencia exagerada de la propia dignidad o valor provoca
un sentimiento positivo, con frecuencia evaluado negativamente por la sociedad,
acompañado de desdén hacia los demás, comportamientos de superioridad y deseos
de ser alabado.

TA: egolatría, inmodestia, vanidad

A: humildad, modestia



EXPERIENCIAS DERIVADAS DE LA EVALUACIÓN NEGATIVA DE UNO MISMO

INFERIORIDAD: La percepción desfavorable de la propia imagen, al
compararla con la imagen de otros o el propio ideal, provoca un sentimiento
negativo, acompañado de sentimientos de debilidad o impotencia.

TA: humildad, humillación, rebajamiento

A: superioridad, orgullo, soberbia



AUTO DESPRECIO: La evaluación negativa sobre uno mismo provoca un
sentimiento negativo de rechazo, enojo u odio contra uno mismo.

TA: subestimación, menosprecio, desdén, desestimación

A: autoestima, orgullo



VERGÜENZA: La posibilidad o el hecho de que los demás contemplen alguna
mala acción realizada por el sujeto, alguna falta o carencia, o algo que
debería permanecer oculto, provoca un sentimiento negativo - más o menos
intenso - acompañado de deseo de huida o de esconderse.

TA: apuro, azoramiento, bochorno. Corte, embarazo, pudor, sonrojo, turbación,
vergüenza ajena

A: desvergüenza, seguridad, audacia



CULPA: El recuerdo de una mala acción o de un daño causado provoca un
sentimiento negativo de malestar y pesar.

TA: arrepentimiento, contrición, escrúpulos, pesar, remordimiento

A: inocencia, irresponsabilidad.







Enlaces a esta entrada 0 comentarios



Enviar por
correo electrónico
Escribe un blog
Compartir con TITEAR
Compartir con
Facebook
Compartir con
Google Buzz



Etiquetas: Autoconciencia, Definición de emociones, Tipos de emociones



noviembre 20, 2008



Tipos de
emociones









TRISTEZA:

Tormento Añoranza Abandono

Pesimismo Humillación Desánimo

Pesar Depresión Lástima

Decepción Suplicio Desesperación

Remordimiento Culpa Infelicidad

Rechazo Aislamiento Dolor

Bochorno Derrota Desaliento

Sufrimiento Insulto Arrepentimiento

Congoja Tristeza Soledad

Disgusto Melancolía Inseguridad

Alineación Vergüenza Condolencia



MIEDO:

Alarma Tensión Humillación

Terror Pavor Temor

Nerviosismo Miedo Preocupación

Aflicción Histerismo Horror

Shock Desasosiego Ansiedad

Pánico Susto



SORPRESA:

Asombro Sorpresa Pasmo



ENOJO:

Enojo Desagrado Hostilidad

Malhumor Envidia Menosprecio

Indignación Inquietud Indignación

Amargura Frustración Repugnancia

Venganza Cólera Aspereza

Desprecio Aversión Ira

Irritación Resentimiento Violencia

Exasperación Celos Rencor

Furia Fastidio Odio



AMOR:

Adoración Cuidado Cariño

Atracción Deseo Compasión

Sentimentalismo Amor Capricho

Añoranza Ternura Simpatía

Afecto Pasión



ALEGRÍA:

Regocijo Entusiasmo
Buen humor

Jovialidad Estímulo Gozo

Felicidad Impaciencia Brío

Euforia Alivio Agradecimiento

Contento Alborozo Éxtasis

Triunfo Deleite Excitación

Fascinación Jolgorio Orgullo

Dicha Satisfacción Embeleso

Alegría Esperanza Júbilo



 

La Inteligencia emocional: Otra manera de ser inteligentes.

jueves, 22 de septiembre del 2011 a las 17:19

 TAGS:

La Inteligencia emocional:

Cobra validez en la actualidad cuando se asumen cambios de
paradigmas desde una nueva perspectiva, si antes se consideraba inteligente una
persona porque podía desprenderse de la presión de sus emociones, ahora se
comprende que es deseable aprender a administrar nuestras emociones de manera
inteligente.

La Inteligencia emocional nos pone en contacto con lo que hay de
humano en una persona, el ser capaz de regular el humor y de impedir que se
alteren las facultades de razonamiento, además de la empatía y la esperanza son
factores esenciales para alcanzar el éxito y la felicidad.

El objetivo del equipo será conocer, aprender, practicar y
transmitir lo aprendido para lograr el éxito. Además de transmitir nuestros
conocimientos para que todos en conjunto logremos en un futuro, nuestras metas
y podemos tomar decisiones en nuestras vidas.



 



INTRODUCCIÓN



¿Alguna vez se ha detenido a pensar como piensa? ¿Sus pensamientos
tienen origen en sensaciones y emociones? Todos los seres humanos utilizamos
distintas formas de pensar: con imágenes, pensamientos abstractos o palabras o
sensaciones y emociones; pero una de ellas constituye la base de nuestra forma
de pensar, de ser y de actuar en el mundo.


El éxito de la vida—tanto a nivel privado como profesional—viene
determinado en un 80% por otros factores muy distintos. Entre ellos se
encuentra el origen social, una dosis de suerte, pero sobre todo el manejo
inteligente de las emociones propias y ajenas.


En la toma de decisiones las emociones son fundamentales, pueden
alterar la comprensión del problema o la intensidad de la respuesta. Pueden
evadir la responsabilidad o incrementar y exagerar la gravedad de la cuestión.
Pueden minimizar puntos graves y agravar aspectos intrascendentes, y lo pueden hacer
porque casi siempre están focalizadas; esto es, atienden una pequeña parte de
la realidad y funcionan con ese conjunto insuficiente de hechos.


Por ello la Inteligencia Emocional nos ayuda a controlar estas
emociones, a través de una herramienta básica que es la Programación
Neurolingüística que hace posible describir cualquier actividad humana de un
modo detallado que permite realizar cambios profundos y verdaderos de manera
rápida y fácil.

La esencia de la Inteligencia Emocional en el centro de trabajo
estriba en que estemos motivados para hablar de corazón con integridad personal
ya que la sinceridad interior fomenta la sinceridad exterior.

Dirigir con éxito a los demás significa saber interpretar sus
emociones. Si somos capaces de hacer esto bien ganaremos la confianza y la
lealtad de los demás.

La administración como dice su traducción etimológica consiste en
“hacer a través de otros” y en esta frase se encuentra una idea escondida que
es, que para poder lograr que se haga algo debe haber comunicación sistémica y
clara. Para administrar se necesita comunicar y se lograr a través de un
intercambio de ideas, respecto de las ideologías de cada parte y la ayuda para
obtener máximas experiencias mutuas.

La administración y la Inteligencia Emocional se vinculan en un
punto en el cual se interceptan las emociones y las inquietudes inconscientes y
logran objetivos mutuos o consensuales.



 LA INTELIGENCIA EMOCIONAL



 



La inteligencia emocional es un término acuñado por dos
psicólogos de la Universidad de Yale:



 Peter Salovey y John Mayer, y abarca cualidades como la
comprensión de las propias emociones, la capacidad de saber ponerse en el lugar
de las otras personas y la capacidad de conducir las emociones de forma que
mejore la calidad de vida y siempre busca mantener entrelazadas la mente y el
corazón. Así, la inteligencia emocional según el psicólogo, filósofo y
periodista Daniel Goleman, es la capacidad de sentir, entender, controlar y
modificar los sentimientos y emociones propias y ajenas.



 



CARACTERÍSTICAS



 



? Inteligencia Intrapersonal. (Internas o de autoconocimiento)



? La autoconciencia. Es la capacidad de saber qué está pasando en
nuestro cuerpo y qué estamos sintiendo.



? El control emocional. Regular la manifestación de una emoción
y/o modificar un estado anímico y su exteriorización.



? La capacidad de motivarse y motivar a los demás



? Inteligencia Interpersonal. (Externas o de relación)



? La empatía. Entender qué están sintiendo otras personas, ver
cuestiones y situaciones desde su perspectiva



? Habilidades sociales. Son las habilidades que rodean la
popularidad, el liderazgo y la eficacia interpersonal y que pueden ser usadas
para persuadir y dirigir, negociar y resolver problemas, para la cooperación y
el trabajo en equipo.



 



 



 



 



 



 



OBJETIVO



Lograr una mejor comunicación y convivencia en los diferentes
ámbitos del ser humano, tanto laboral, intelectual, personal y familiar a
través de un proceso el cual está constituido por modelos técnicos y
estructuras siendo esto, parte esencial de la Inteligencia Emocional a través
de la Programación Neurolingüística



 



 



LAS EMOCIONES



 



Un diccionario de psicología define la emoción como esa
determinada categoría de experiencias, para las que utilizamos las más dispares
expresiones lingüísticas: amor, odio, ira, enojo, frustración, ansiedad, miedo,
alegría, sorpresa, desagrado...



 



Son un estado complejo que incluye una percepción acentuada de una
situación y objeto, la apreciación de su atracción y repulsión consciente y una
conducta de acercamiento o aversión. Etimológicamente emoción proviene de moveré
que significa moverse, más el prefijo "e" que significa
"movimiento hacia".



 



Las emociones más importantes son:




    • La ira nos
           predispone a la defensa o la lucha, se asocia con la movilización de la
           energía corporal a través de la tasa de hormonas en sangre y el aumento
           del ritmo cardiaco y reacciones más específicas de preparación para la
           lucha: apretar los dientes, el fluir de la sangre a las manos, cerrar los
           puños (lo que ayuda a empuñar un arma)...





    • El miedo
           predispone a la huida o la lucha, y se asocia con la retirada de la sangre
           del rostro para que fluya por la musculatura esquelética, facilitando así
           la huida, o con la parálisis general que permite valorar la conveniencia
           de huir, ocultarse o atacar, y en general con la respuesta hormonal
           responsable del estado de alerta. (ansiedad)





    • La alegría
           predispone a afrontar cualquier tarea, aumenta la energía disponible e
           inhibe los sentimientos negativos, aquieta los estados que generan
           preocupación, proporciona reposo, entusiasmo y disposición a la acción. Un
           el estado emocional que potencia el aprendizaje.





    • La sorpresa
           predispone a la observación concentrada y se manifiesta por el arqueo de
           las cejas, respuesta que aumenta la luz que incide en la retina y facilita
           la exploración del acontecimiento inesperado y la elaboración de un plan
           de acción o respuesta adecuada. Podemos decir que la sorpresa está
           relacionada con la curiosidad, factor motivacional intrínseco...





    • La tristeza
           predispone al ensimismamiento y el duelo, se asocia a la disminución de la
           energía y el entusiasmo por las actividades vitales y el enlentecimiento
           del metabolismo corporal, es un buen momento para la introspección y la
           modificación de actitudes y elaboración de planes de afrontamiento. Su
           influencia facilitadora del aprendizaje está en función de su intensidad,
           pues la depresión dificulta el aprendizaje. Como reacción puntual y
           moderada disminuye la impulsividad, la valoración objetiva de las tareas y
           retos y sus dificultades, elaboración de un auto concepto realista
           evitando caer en el optimismo ingenuo, la planificación de la solución del
           problema, contribuyendo a la modificación positiva de actitudes y hábitos.
           Tiene particular importancia en el efecto final el manejo de dicha emoción
           por parte de profesores y padres y la ayuda contingente que se presta al
           alumno para elaborarla y concretarla en conductas y planes realistas y
           eficaces.




También podemos comentar la influencia de otra emoción: los
celos
. Podemos apreciar que en cuanto manifestación de valoración de algún
logro, deseo de emular, y de identificación con el modelo, constituye un factor
motivacional positivo. Pero en la medida que se vive como una amenaza a la
autoestima, una pérdida de status, un reto inalcanzable o contrario a las
propias actitudes es más bien generadora de conflictos



 



 



¿Para qué necesitamos las emociones?



Las emociones son mecanismos que nos ayudan a:




    • Reaccionar con
           rapidez ante acontecimientos inesperados;





    • Tomar decisiones con
           prontitud y seguridad, y





    • Comunicarnos de forma
           no verbal con otras personas.




                             

 

Otros tipos de emociones


 

(derivadas del amor o del rechazo)


 

 

Emociones de
  amor


 

 

Entre
  iguales


 

 

Urbanidad,
  cortesía, finura, suavidad, amistad, sociabilidad, afectividad y
  familiaridad.


 

 

Hacia un
  superior


 

 

Modestia,
  prudencia, dulzura, sencillez, formalidad, diligencia, serenidad, sensatez,
  obediencia y gratitud.


 

 

Hacia un
  inferior


 

 

Amabilidad,
  estimación, benevolencia, urbanidad, indulgencia, suavidad, nobleza, dulzura,
  ternura, compasión y piedad.


 

 

Emociones de
  odio (repulsión)


 

 

Entre
  iguales


 

 

Rudeza,
  brusquedad, grosería, terquedad.


 

 

Repulsión a
  los superiores


 

 

Timidez,
  suspicacia, esquivar, cobardía, rencor, venganza


 

 

A los
  inferiores


 

 

Arrogancia,
  menosprecio, falta de admiración, desdén, engreimiento, agresividad,
  entrometimiento, orgullo, malevolencia.


 



Toma de decisiones y control emocional”, Jauli Isaac,
Compañía Editorial Continental, 1º Edición, Pág. 4



PROGRAMACIÓN Neurolingüística



Es organizar de forma eficiente los componentes de un sistema para
lograr el resultado adecuado ya que todo comportamiento es el resultado de
procesos neurológicos, los cuales son expresados mediante un lenguaje verbal y
corporal.



Por lo tanto, la Programación Neurolingüística nos permite ordenar
los componentes de nuestro pensamiento y organizar nuestra experiencia de tal
forma que, a través de los procesos neurológicos, logremos producir los
comportamientos adecuados a los objetivos que queremos alcanzar.



CARACTERÍSTICAS



? Se necesitan efectuar las cuatro etapas del aprendizaje: Incompetencia
inconsciente, Incompetencia consciente, Competencia consciente, Competencia
inconsciente.



? Establecer objetivos.



? Se basa en los sistemas representacionales:



V: Visual: Capacidad de recordar imágenes vistas con anterioridad y
la posibilidad de crear otras nuevas, así como transformar las ya vistas.



A: Auditivo: Capacidad de recordar palabras y sonidos escuchados con
anterioridad y formar otros nuevos.



K: Kinestésico: Se incluyen sensaciones corporales, táctiles,
viscerales y propioceptivas.



? Comunicación: comunicación verbal y corporal:



<< Si se les da tarea de describir una interacción entre un
gato y un perro, podrán hacer anotaciones como: “el gato escupe... el perro
muestra los dientes... el gato arquea su espalda... el perro ladra... el
gato...” Tan importante como las acciones particulares descritas es la
secuencia en la que ocurre y, en alguna medida, cualquier conducta del gato se
hace comprensible únicamente en el contexto de la conducta del perro >>




    • Se basa en un enfoque
           Holístico





    • Trabaja con
           microdetalles





    • Se basa en la
           competencia y en la formación de modelos





    • Se centra en los
           procesos mentales





    • Utiliza patrones de
           lenguaje específicos





    • Trabaja con la mente
           consciente e inconsciente





    • Sus procesos y
           resultados son más rápidos





    • Tiene un enfoque
           neutral
      .
           Es respetuosa




OBJETIVOS



El objetivo principal de la PNL es ayudar a las personas a
desenvolverse mejor en todo lo que hacen, se concentra en el rendimiento. Nos
ayuda a ordenar a ordenar los componentes de nuestro pensamiento, organizar
nuestra experiencia, de tal forma que a través de los procesos Neurológicos,
logremos producir los comportamientos adecuados de los objetivos que queremos
alcanzar.



Nos ayuda a tener una comunicación coordinada, nos facilita a
clarificar lo que decimos para no auto engañarnos, nos facilita a comprender
que queremos decir con lo que transmitimos para volver a conectar el lenguaje
con la experiencia.



La PNL se centra en el logro de objetivos con lo que generamos
alternativas de acción y experiencia, actuamos con independencia de lo que
sucede en el exterior (cambio generativo).



Nos dice como obtener los recursos para el cambio, el cual es
generado por experiencias positivas del pasado y que podemos recuperar y traer
al presente para la obtención de un objetivo determinado.



Dirige actividades mentales para llegar a un mayor control de sí
mismo y a una auto dirección más efectiva. Además de desarrollar nuevas y
originales ideas y así buscar la eficiencia y realización personal.



 



 



 



PROCESO



Se basa en estructuras en donde la PNL es sistemática y se ocupa
de las relaciones e interacciones, seguido por un orden experimental para crear
una estructura y analizar el sistema de rendimiento eficaz, lleva un nivel
neurológico donde nos ayuda a pensar sobre el aprendizaje y el desarrollo
personal, sostiene una Teoría del Campo Unificado donde la PNL ayuda a resolver
problemas y alcanzar objetivos de una forma más orgánica y sistémica, líneas de
tiempo se ocupa de cómo las personas se perciben así mismas en relación la
tiempo y la información almacenada, PNL de nuevo código que trata de la
capacidad del cuerpo para actuar como un mecanismo de información.



Se basa en modelos los cuales son conformados por resultados bien
modelados que se encargan de establecer los objetivos:



MODELO TOTE: Evalúa lo
que las personas hacen permitiéndoles más flexibilidad.



 



T= PRUEBA



O= OPERAR



E=SALIR



 



 



 



 



 



MODELO ROLE: Identifica
como piensan las personas y como se comportan.



R= Sistemas de representación



 O= orientación



L= Conexión



E= efecto



 



 



 



 



MODELO ESCORE: Resuelve creativamente
los problemas y sugiere que este proceso consta de cinco elementos.



S= síntomas



C= causas



O= resultados



R= recursos



E= efectos



 



 



 



MODELO DE
LENGUAJE
: meta-modelo, modelo Milton



 



 



 



 



MODELO
ESTRATEGIA DE Disney
: soñador, realista, crítico



Así también utiliza técnicas como trasladarse al futuro para
observar cuales serían los resultados, posiciones perspectivas donde se
imaginan experiencias futuras y se cambia la perspectiva para fomentar la
autoconciencia, el Re-encuadre para dar un significado posible al suceso,
dividir las tareas para hacerse más flexible su solución, anclaje que se basa
en un enfoque conductista que enseña que las respuestas se pueden anclar por
asociación, partes se relaciona con el hecho de que las personas frecuentemente
se expresan como si fueran más de una entidad, agitar para cambiar de
percepción, submodalidades en donde se hacen distinciones entre los aspectos de
la conciencia sensorial, preferencias sensoriales variación en que lo
individuos emplean los diferentes sentidos, empatía.....



 



 



 



ÁREA DE APLICACIÓN



 



DESARROLLO
PERSONAL
: Presenta el arte y la ciencia del
cambio personal para lograr la interacción armoniosa, eficaz y sabia de los
sentidos procesos mentales, formas de comunicación, creencias y valores
individuales. Es decir, crear mecanismos vivir con inteligencia.



Ampliar la percepción de la realidad interna y externa,
desarrollar habilidades óptimas de comunicación, organizar el pensamiento y la
experiencia así como programas emociones positivas.



NEGOCIOS Y TRABAJO: Ayuda a
mejorar la comunicación y la conducta de las personas dentro de las
organizaciones para establecer objetivos y poder alcanzarlos mediante la toma
de decisiones correctas.



RELACIONES
SOCIALES
: Nos ayuda a utilizar la capacidad de observación para
cambiar si es necesario de perspectiva, además de crear y mantener la empatía
para poder llevarnos con nuestros semejantes, utilizar un lenguaje flexible
para la comunicación, ofrecer evidencias para satisfacer los requerimientos de
los demás, ser persuasivo y ejercer influencia.



EDUCACIÓN: Ayuda a
niños y adultos con dificultades de aprendizaje (problemas de ortografía y
lectura).



TERAPIA Y SALUD
(psicoterapia): Se logra a través de un control de peso, motivación para
realizar algún ejercicio, práctica de deportes y cura de alergias, cura de
fobias y otras respuestas desagradables, eliminar hábitos indeseados (formar,
beber),estrés, conflictos internos, desórdenes de personalidad, esquizofrenia,
depresión, compulsiones y manejo de adicciones a sustancias.



DEPORTES: Permite
mejorar el rendimiento deportivo de manera espectacular.



 



 



RESULTADOS:




    • Desarrollo de nuevas
           habilidades para el crecimiento personal y profesional hacia el éxito





    • Obtención de
           resultados deseados





    • Máximo
           aprovechamiento de recursos propios





    • Mejorar la forma de
           comunicación para tener mejores relaciones interpersonales





    • Aprender a aprender,
           convertirnos en quién deseamos y queremos ser





    • Disminuir estrés y
           ansiedad





    • Aumentar el
           autoestima, auto confianza





    • Planificar el futuro




 



 



 



AUTORES



Tuvo su origen en las investigaciones de RICHARD BLANDLER y John
Grinder, auténticos padres de la PNL, que trataba de averiguar porqué
determinados tratamientos de tres terapeutas en Estados Unidos (Satir, Erickson
y Peris) conseguían mayor éxito que el resto de sus colegas.



RICHARD BLANDLER: Uno de los creadores de la PNL: “Creo que es muy
apropiado describir la PNL como un proceso educativo. Básicamente desarrollamos
maneras de enseñar a la gente a usar su propia cabeza.”



BLANDER Y John Grinder: Decidieron estudiar lo que hacían los
buenos comunicadores, es decir, aquellos que eran capaces de comunicarse con
diferentes tipos de personas.



ROBERTS DILTS: Organizó los elementos que integran la personalidad
en orden de importancia basándose en los estudios del científico BATESON, el
ecólogo de la comunicación les llamó niveles neurológicos.



GREGORY BATESON: Científico.



CARL GUSTAV JUNG: (psicólogo) Su idea se utilizó para representar
al ser humano como un iceberg, que viaja por los océanos.



RICHARD BLANDLER y el lingüista John Grinder: Se preguntaron si
sería posible detectar de que manera se conducían las personas que eran
reconocidas por su eficacia y habilidad en los campos de su actuación
específica, y se podría transformar esta información en herramienta práctica
que pudiera ser aplicada por otra persona en cualquier área.



 



CONCLUSIÓN



La comunicación es esencial para l a vida cotidiana porque con
ella tenemos la mejor relación con la familia, amigos y principalmente para la
convivencia social. Con esta tenemos una mejor calidad de vida basada en el
aprendizaje para borrar los límites que se nos presentan de manera exitosa,
esto va ligado a la inteligencia ya que tiene la capacidad de abstracción
lógica.



Nuestra finalidad es obtener una serie de estrategias para lograr
una superación favorable y efectiva, esto se lograr organizando nuestros
pensamientos para poder tomar la mejor decisión y satisfacer cualquier
necesidad, con esto tenemos un mejor desarrollo personal y a esto se le conoce
como Neurolingüística.



El planteamiento emocionalmente inteligente de la autogestión no
solo fomente a la productividad e incremente a los beneficios, sino aporta
también ventajas a la persona en términos de una mayor conciencia de sí mismo,
del control de las emociones que provoca el estrés, de una auto motivación más
efectiva y de unas habilidades superiores de dirección.



Los equipo autogestionados asumen los desafíos colectivamente y en
grupo. El criterio por el que se mide el éxito es la satisfacción del cliente.



La inteligencia emocional es la fuerza vital del trabajo de equipo
autogestionado y la autogestión será clave vital del éxito de las
organizaciones en los años venideros.



 



BIBLIOGRAFÍA




    • ALQUIMIA EMOCIONAL,
           Tara Benet Goleman. Editorial Vergara.





    • COMUNICACIÓN SIN
           FRONTERAS (PNL), Martha Isabel Pasquel. Editorial Norma.





    • DE SAPOS A PRÍNCIPES,
           John Grinder y Richard Bandler (Programación Neurolingüística). Editorial
           Cuatro Vientos, 7º reimpresión, México 2000.





    • DESARROLLA TU
           CAPACIDAD DE APRENDER. Dr. Hamton, Editorial Urano, México 2002.





    • DESARROLLE SUS
           HABILIDADES CON PNL, Andrew Bradbury, Editorial Nuevos Emprendedores.





    • LA INTELIGENCIA
           EMOCIONAL. Daniel Goleman. Editorial Vergara





    • LA INTELIGENCIA
           EMOCIONAL EN EL TRABAJO. Hendiré Weisinger, Editorial Vergara, Buenos
           Aires, 1998.





    • LOS ELEMENTOS DE LA
           PNL. Carol Harris. Editorial Edaf, Madrid
           1999.





    • PNL PARA POCOS.
           Mónica Graciela Senillosa. Editorial Panorama, 2003.





    • PROGRAMACIÓN
           Neurolingüística. Gustavo Berlotto Vallés. Editorial Diana.





    • QUÉ ES INTELIGENCIA
           EMOCIONAL. Doris Martin y Karin Boeck.





    • TOMA DE DECISIONES Y
           CONTROL EMOCIONAL. Issac Jauli. Editorial CECSA.





    • TRABAJE CON SU
           INTELIGENCIA EMOCIONAL. David Ryback, Edaf., Madrid, 1998.




 



GLOSARIO



 



Arrogancia.- Altanería, soberbia



Benevolencia.- Simpatía, buena voluntad.



Diligencia.- Cuidado y actividad en ejecutar una cosa. Prontitud,
agilidad, prisa.



Enfoque HOLÍSTICO.- Todas las partes de una persona
están relacionadas entre sí.



Engreimiento.- Envanecer



Entrometimiento.- Meter una cosa entre otras.



Finura.- Delicado y de buena calidad



Indulgencia.- Facilidad en perdonar las culpas ajenas.



Inteligencia Emocional.- Saber controlar emociones.



Inteligencia interpersonal.- Emociones internas y de
autoconocimiento.



Inteligencia Intrapersonal.- Emociones externas y de relación.



Lingüística.- Lenguaje para exteriorizar los procesos mentales.



Malevolencia.- Mala voluntad.



Neuro.- Sistema neurológico, soporte del proceso mental.



Programación.- Proceso mental de organización.



Prudencia.- Virtud que hace prever y evitar las faltas y peligros.
Buen juicio, cordura.



Rudeza.- Tosco



Suspicacia.- Desconfiado.



Urbanidad.- Cortesanía, gentileza, buen modo.



 



TECNICISMOS O NEOLOGISMOS



Agudeza sensorial.- Es la aptitud de ser sensible a los
cambios no verbales de una persona (ritmo de hablar, color de piel, etc.).



Anclar.- Se pueden crear o por propósito o por casualidad. Pueden
alterarse e incluso eliminarse. Y es el proceso de crear una áncora.



Áncora.- Vínculo entre un estado interno y un estímulo externo.



Disociado.- Estar disociado de un acontecimiento o recuerdo es verlo
como si fuera un observador.



Despiezar.- Dividir cantidad de información en piezas mas pequeñas.
Ir de los detalles a las generalidades.



Encabezar.- Hacer algo diferente que la persona con la que se ésta
comunicando.



Estado Recursivo.- Ser consiente que tiene y sepa cómo
utilizar los recursos necesarios en una determinada situación.



Kinestético.- Alguien cuyos TPP son los sentimientos físicos y
emocionales.



Marco.- Contexto en el que una persona, cosa o hecho es percibido.



Metáfora.- Es un argumento basado totalmente o en parte en
acontecimientos reales o completamente ficticios, diseñado para transmitir un
mensaje y que este sea recibido más fácilmente por el oyente.



Meta programa.- Son los mas profundo filtros del inconsciente al
percibir el mundo que nos rodea o responder ante él.



Operadores morales.- Reglas internas por las que la
gente determina su propio comportamiento y juzgar el comportamiento de los
demás.



Pautar.- Proceso de capturar los pensamientos y acciones que
distinguen a un experto.



Pieza.- Uno o más fragmentos de información que puede asimilar
una persona determinada por nuestras creencias, valores o expectativas.



Reformular.- Reafirmar una visión de la realidad normalmente para
enfrentarse a ella.



Supresión.- Proceso de ignorar determinados fragmentos de
información acerca de algún acontecimiento o persona.



TPP.- Sentido que se utiliza con más frecuencia para valorar y
describir el mundo exterior.



“De sapos a príncipes”, John Grinder y Richard Blandler, 1980



 

El cerebro es el jefe de tu cuerpo

miércoles, 14 de septiembre del 2011 a las 10:13
guardado en

EL 
CEREBRO



¿Cómo es que recuerdas
el camino a la casa de un amigo? ¿Por qué parpadeas sin siquiera pensarlo? ¿De
dónde vienen los sueños? Tu cerebro está a cargo de estas cosas y de muchas
otras más. De hecho, el cerebro es el jefe de tu cuerpo. Dirige todo,
controlando casi todo lo que haces.



Es más rápido y potente que cualquier computadora que
hayas usado en tu vida.



Es grande y se encarga de todo - es tan grande que
ocupa la mitad superior de tu cabeza.



Tiene el aspecto de una esponja gris, arrugada y
blanda, y ¡es casi tan grueso como un cartón de zumo de naranja! Cuando seas
adulto, pesará aproximadamente 1400 gramos (3 libras).



El equipo del cerebro



 



El jugador más
importante del equipo del cerebro es la corteza cerebral o córtex. La corteza cerebral constituye el 85% del peso del cerebro y es fácil ver
por qué. Esta es la parte pensante del cerebro. Te permite resolver problemas
de matemáticas, jugar videojuegos, alimentar a tus peces, bailar, recordar el
cumpleaños de tu hermana y dibujar. La corteza cerebral hace que los seres
humanos seamos más inteligentes que los animales porque es la parte que nos
permite razonar. Imagínate si tu perro intentara leer el periódico después de
buscarlo. No lo conseguiría, porque comparado con tu cerebro, ¡la parte
pensante de su cerebro es muy pequeña!



La corteza cerebral está
formada por dos mitades, una a cada lado de la cabeza. Algunos científicos
piensan que la mitad derecha te ayuda a pensar en cosas abstractas, como en la
música, los colores o las formas. Y se dice que la mitad izquierda es la que es
más analítica, te ayuda con las matemáticas, la lógica y el discurso. Los
científicos saben con certeza que la mitad derecha del cerebro controla la
parte izquierda de tu cuerpo y la mitad izquierda controla la derecha.



Una parte del cerebro es
la llamada área motora. Recorre las dos mitades del cerebro como si fuera un
auricular de oreja a oreja. El área motora controla tus músculos voluntarios - los músculos de tu
cuerpo que se mueven cuando tú quieres que lo hagan. La próxima vez que juegues
al fútbol e intentes marcar un gol, ¡dale gracias a tu área motora!



El cerebelo



 



La parte siguiente es el
cerebelo. El cerebelo está en la parte posterior
del cerebro, por debajo de la corteza. Es mucho más pequeña que la corteza
cerebral, sólo un 1/8 de su tamaño. Pero no dejes que el tamaño pequeño del
cerebelo te engañe - está trabajando mucho entre bastidores, controlando el
equilibrio, el movimiento y la coordinación (la manera en que tus músculos
trabajan juntos). Gracias al cerebelo te puedes parar erguido, mantener el
equilibrio y moverte de un lado a otro. Piensa en un surfista subido a su tabla
sobre las olas. ¿Qué es lo que más necesita para mantener el equilibrio? ¿La
mejor tabla? ¿El traje más genial? Nada de eso - ¡necesita su cerebelo!



El tronco encefálico



Otra parte del cerebro
que es pequeña pero poderosa es el tronco encefálico que está situado debajo
de la corteza cerebral y delante del cerebelo. El tronco encefálico conecta el
resto del cerebro a la médula espinal, que recorre tu cuello y espalda. El
tronco encefálico se ocupa de todas las funciones necesarias para que tu cuerpo
esté vivo, como la respiración, la digestión de alimentos y la circulación
sanguínea.



 



Parte de la función del
tronco encefálico es controlar a los músculos involuntarios - los que funcionan
automáticamente, sin que lo pienses. Hay músculos involuntarios en el corazón
y el estómago,
y es el tronco encefálico quien le dice a tu corazón que bombee más sangre
cuando vas en bicicleta o a tu estómago que digiera ese trozo de pastel de
cumpleaños que te acabas de comer. (Recuerda que el córtex controla los músculos voluntarios. ¡Controlar todos los músculos del cuerpo es una
tarea demasiado grande para una parte del cerebro!). El tronco encefálico
también clasifica los millones de mensajes que el cerebro y el resto del cuerpo
se envían. ¡Uf! ¡Es bastante trabajo ser el secretario del cerebro!



El hipocampo



 



¡El hipocampo es una parte increíblemente genial, porque la utilizas para recordar el
camino a la escuela! El hipocampo forma parte de la corteza cerebral y es la
zona del cerebro que se ocupa de la memoria. Hay distintas clases de memoria:
dos de éstas son las llamadas a corto y a largo plazo. Intenta recordar lo que
has desayunado hoy - este es un ejemplo de la memoria a corto plazo. Se trata
de información que tu cerebro acaba de recibir. Ahora piensa en tu primer día
de clases o en la fiesta de cumpleaños del año pasado. Esos son ejemplos de
acontecimientos guardados en tu memoria a largo plazo.



Tu hipocampo tiene la
gran tarea de transferir la información entre las memorias a corto plazo y
largo plazo. Es mucho trabajo, pero el hipocampo está siempre allí,
asegurándose de que recuerdas las pequeñas cosas, como dónde dejaste tu yo-yo,
y también las grandes cosas, como las vacaciones en las que fuiste de camping
hace dos veranos.



La glándula pituitaria



 



La glándula pituitaria es muy pequeña - ¡es del tamaño de un guisante! Su
trabajo consiste en producir y liberar hormonas en tu cuerpo. Si la ropa del
año pasado te queda muy chica, es porque la glándula pituitaria ha liberado
hormonas especiales que te han hecho crecer. Esta glándula también juega un
papel muy importante durante la pubertad.
Este es el momento en que los cuerpos de los chicos y las chicas pasan por
importantes cambios a medida que se convierten lentamente en hombres y mujeres
- todo gracias a las hormonas liberadas por la glándula pituitaria. Esta
pequeña glándula está involucrada con muchas otras hormonas, como las que
controlan la cantidad de azúcares y agua en el cuerpo. Y ayudan a mantener tu
metabolismo activo - tu metabolismo es todo lo que ocurre en tu cuerpo para
mantenerlo vivo y creciendo y para darte energía, como respirar, digerir
alimentos, y hacer circular la sangre



El hipotálamo



 



Por último, pero no
menos importante, el hipotálamo, que se encuentra justo
en el centro de tu cerebro, en medio de la acción. El hipotálamo es como el
termómetro interno de tu cerebro. Sabe a qué temperatura debería estar tu
cuerpo (unos 98,6 grados Fahrenheit o 37 grados Celsius) y transmite mensajes
que indican a tu cuerpo si debe sudar o temblar. ¿Por qué? Sudar cuando tienes
calor y temblar cuando tienes frío es la manera en que tu cuerpo intenta
mantener constante la temperatura interna - independientemente de lo que estés
haciendo o de la temperatura externa. ¿Recuerdas la última vez que corriste y
sudaste mucho? Tu hipotálamo pudo darse cuenta de que tu temperatura estaba
aumentando por correr tanto y mandó un mensaje a tu piel para que sudara.
Cuando empezaste a sudar, tu cuerpo empezó a enfriarse.



Esos nervios...



Bueno, pues el cerebro
manda todos estos mensajes a todo tu cuerpo. Pero ¿cómo? Por medio de los nervios. Los nervios son grupos de hilos finos que transportan mensajes por todo
el cuerpo, de forma muy parecida a como las líneas telefónicas transportan las
conversaciones. El nombre que recibe el sistema completo de nervios es sistema nervioso y recorre todo el cuerpo al igual que lo hacen las líneas telefónicas por
toda la ciudad. Algunos de estos mensajes van directos al gran jefe, pero
muchos otros pasan por un grupo largo de nervios, llamado médula espinal. La médula espinal pasa por el interior de tu columna. Tócate la espalda,
los bultos que sientes hacia arriba y abajo en el medio de la espalda forman la
columna vertebral.



Incluso tus ojos, oídos
y piel trabajan para tu cerebro, mandando mensajes a través del sistema
nervioso acerca de lo que pasa fuera de tu cuerpo. ¿Quieres un ejemplo de cómo
funcionan estas partes juntas?



Imagínate que estás en
casa de un amigo y su cactus se cae de la repisa de la ventana en dirección a
tu pierna. Tus ojos se pondrían a trabajar de inmediato y mandarían un mensaje
a través de los nervios al cerebro: "¡CUIDADO JEFE, EL CACTUS ESPINOSO SE
DIRIGE HACIA LAS PIERNAS!" El cerebro utilizaría la médula espinal y los
nervios para enviar el mensaje a los músculos de la pierna diciéndoles:
"¡APÁRTENSE!" El cerebro incluso indica a los músculos en qué
dirección moverse y cuán rápido deben hacerlo, todo en una décima de segundo.
Éste es un ejemplo de movimiento voluntario. Tu cerebro sabía que
debías alejarte del cactus espinoso porque recuerda que las cosas espinosas
hacen daño. ¡Ay!



Hora de dormir



El cerebro está siempre
trabajando. Incluso cuando duermes, está haciendo toda clase de cosas. El sueño
es como un descanso para tu cuerpo, para que puedas sentirte relajado y
preparado para el día siguiente. ¡Pero tu cerebro nunca se sienta en el banquillo!
Incluso cuando le dice a tu cuerpo que debe dormir, hay partes del cerebro
despiertas, controlando cómo duermes.



Hay cinco fases del
sueño y el cerebro se ocupa de todas. En la primera fase, mientras te estás
quedando dormido, el cerebro le dice al corazón que empiece a latir más
lentamente y le dice al cuerpo que disminuya ligeramente su temperatura.
También envía mensajes a los músculos para relajarlos.



En la segunda fase, tu
sueño es ligero. Puedes despertarte con un ruido o si algo o alguien te toca.
Pero si tu perro no se sube de un salto a tu cama o empieza a ladrar, pasas a
la fase tres. Aquí entras en un sueño profundo. El cerebro ordena que baje la
presión arterial y tú tampoco serás muy sensible a la temperatura del aire a tu
alrededor.



Es el momento de pasar a
la fase cuatro, el sueño más profundo de todos. Ésta es una fase en la que
algunas personas hablan en sueños o son sonámbulas. Es difícil ser despertado
en esta fase de sueño. La última fase es la llamada fase de movimientos oculares
rápidos porque aunque tus músculos estén totalmente relajados, tus ojos se
mueven rápidamente de un lado al otro y aumenta tu ritmo cardíaco. Esta es la
fase en la que sueñas. A medida que avanza la noche, vas repitiendo las fases
dos, tres, cuatro y la de movimientos oculares rápidos cada 90 minutos - ¡eso
representa alrededor de cuatro o cinco veces por noche! ¡Con razón que tu
cerebro está tan ocupado!



Cuando pasas a la fase
de movimientos oculares rápidos, los ojos pueden empezar a moverse detrás de
tus párpados - ¡esto significa que estás soñando! Todo el mundo tiene sueños,
pero algunas personas no pueden recordarlos tan bien como otras. ¿Qué hace el
cerebro cuando tienes un sueño? Algunos científicos creen que los sueños son la
forma que tiene el cerebro de clasificar lo que sucede durante el día. Las
cosas que son importantes quedan almacenadas en la memoria, y el resto
desaparece - de la misma manera en la que se clasifica la correspondencia. Lo
bueno queda guardado y lo que no sirve se elimina.



El deseo de aprender



Tu cerebro siempre está
ocupado. ¿Y sabes una cosa? ¡Ha sido así toda tu vida! Cuando eras muy pequeño,
no podías hacer muchas cosas - no podías decir la hora, vestirte o incluso
hablar. Pero tu cerebro estaba preparado para aprender todas estas cosas nuevas
y muchas más, porque está armado con las neuronas.



El sistema nervioso está
formado de millones y millones de estas células microscópicas. Cada neurona
tiene pequeñas ramificaciones que sobresalen y le permiten conectarse a otras
neuronas. Al nacer, tu cerebro tenía todas las neuronas que siempre tendrás,
pero muchas de ellas no estaban conectadas entre sí. Cuando aprendes cosas, los
mensajes van de una neurona a otra, una y otra vez. A la larga, el cerebro
empieza a crear conexiones (o vías) entre las neuronas, para que las cosas sean
más fáciles y puedas hacerlas cada vez mejor.



Piensa en la primera vez
que montaste bicicleta. El cerebro tenía que pensar en pedalear, permanecer en
equilibrio, controlar el manubrio, vigilar la calle e incluso pisar el freno -
todo a la vez. Un trabajo difícil, ¿verdad? Pero con el tiempo y la práctica,
las neuronas transmitieron mensajes entre sí hasta que se creó una vía en el
cerebro. Ahora ya puedes montar bicicleta sin pensarlo, porque las neuronas han
creado con éxito la vía de "montar bicicleta".



Ubicación de las emociones



Con todas las otras
cosas que hace, ¿te sorprende que el cerebro sea responsable de tus emociones?
Tal vez recibiste el juguete que querías para tu cumpleaños y estás muy
contento. O tu amigo está enfermo y te sientes triste. O tu hermano pequeño te
ha desordenado la habitación y ¡estás muy enfadado!
¿Te has preguntado alguna vez de dónde proceden esos sentimientos? Todos vienen
del cerebro, que controla todas las emociones que sientes.



El cerebro tiene un
pequeño grupo de células en cada lado llamado amígdala. La palabra
"amígdala" viene de la palabra en latín para "almendra" y
ese es el aspecto que tiene esta zona. Los científicos creen que las amígdalas
son las responsables de las emociones. Así que cuando estás triste por un amigo
que se muda, tus amígdalas están trabajando mucho. Pero no todo lo que hace la
amígdala es malo - también te hace sentir muy emocionado cuando ganas tu
partido de fútbol.



Es normal sentir toda
clase de emociones, buenas y malas. A veces puedes sentirte un poco triste y
preguntarte por qué. Y a veces puedes sentirte asustado,
tonto o contento. Estos sentimientos forman parte de lo que nos hace humanos.



Sé bueno con tu cerebro



Ahora sabes un poco más
sobre todas las cosas geniales que puede hacer tu cerebro. Tu cerebro siempre
te cuida, ¡así que devuélvele el favor! Trata bien al cerebro alimentándote
bien, haciendo ejercicio y durmiendo lo suficiente. Protégelo usando siempre un
casco cuando practiques deportes o andes en bicicleta. No bebas alcohol ni uses
drogas
o fumes tabaco - las células de tu cerebro detestan todas estas cosas, ¡porque
las destruyen! Ocúpate del jefe de tu cuerpo y no te decepcionará - ¡es el que
trabaja más duro!



 

EL HOMBRE Y LA MUJER

miércoles, 27 de julio del 2011 a las 19:31



El hombre es la más elevada de las criaturas

La mujer el más sublime de los ideales;


El hombre es el cerebro, la mujer el Corazón;

El cerebro fabrica la luz, el Corazón el amor;



La luz fecunda, el amor resucita;

El hombre es fuerte por la razón



La mujer es invencible por las lagrimas;

La razón convence, las lagrimas conmueven;



El hombre es capaz de todos los heroísmos,

La mujer de todos los martirios;



El heroísmo ennoblece, el martirio sublima;

El hombre es un código, la mujer es un sagrario;



El código corrige, el evangelio perfecciona;

El hombre es un templo, la mujer es un santuario;



Ante el templo nos descubrimos,

ante el santuario nos arrodillamos.



El hombre piensa, la mujer sueña;

Pensar es tener en el cráneo una larva,

Soñar es tener en la frente una aureola;



El hombre es un océano, la mujer es un lago;

El océano tiene la perla que adorna,

El lago la poesía que deslumbra.



El hombre es el águila que vuela,

La mujer el ruiseñor que canta,



Volar es dominar el espacio

Cantar es conquistar el alma;



El hombre esta donde termina la tierra,

La mujer donde comienza el cielo.



Alguien escribía que el varón tiene de hecho, por lo regular
más fuerza física que la hembra, sin embargo la mujer es más resistente, más
perseverante, más fuerte frente a las inconveniencias.

El hombre suele conseguir sus fines con la agresividad, la mucha labia y no
pocas veces la violencia. En cambio la mujer puede conseguir eso mismo con la
paciencia, la insinuación oportuna, su encanto natural y su gracia.

El hombre sea que dirija desde las alturas del gobierno o desde la intimidad
doméstica tiene que afrontar pruebas extraordinarias: pero la mujer es
igualmente capaz tanto en los grandes sufrimientos como en las pequeñas
calamidades, incluso con una sensibilidad más fina y delicada.

Aparentemente, y se ha dicho con insistencia que en el varón predomina la
razón, y en la hembra el corazón, pero no es tal. Tanto en uno u otro sexo,
razón y corazón según el carácter la personalidad y el temperamento de los
individuos, funcionan por igual. Hay hombre todo corazón, Bécquer, Heine...y
hay hembras toda razón....

La hembra y todo el femenino sexo están puesta por la naturaleza para la
preservación de la especie. Su constitución física, sus caderas redondeadas,
como una cuna, sus senos en el regazo ricos en abundante leche, su fertilidad
expresada en su ovulación menstrual, la suavidad y depilación de su piel hacen
todo un conjunto que amorosamente la vida física tiene preparado para que venga
de ella otro ser de su especie, pero eso no será posible sin el concurso del
varón directa o indirectamente, pero siempre el varón.

No queremos con esto dejar dicho que la hembra sin el varón está incompleta, ir
realizada. No. Tampoco el varón sin la hembra, como aseguran algunos, es un
caos, un desorden. Ambos sexos, ambas voluntades, ambos ingenios están
conformados con total precisión y perfección; eso si quieren descendencia no
tiene otro camino que, o la unión física de ambos inmediata, o la unión mediata.

Con toda la hembra parece llevarle ciertas ventajas al varón. No solo tras
bambalina mandan en el hogar y en el Estado, sino también resultan más
saludables, cuente las viudas y convénzase.......





 

Sobre el blog

El blog de IgnacioQ2

El blog de IgnacioQ2.
Este blog es una "ventana" a nuevos pensamientos, algunas reflexiones y sobre todo, una puerta a la comunicación de nuestras emociones.

Ver ficha del blog en OboLog

Login

Comentarios

Los pensamientos y nuestras creencias irracionales (Joaquin Gorreta)
POR QUE NO EVOLUCIONA LA RAZA HUMANA POR TRES PECADOS TERRENALES -Una piedra llamada diamante. -Un ......(08 jun)
Los Diez Mandamientos de la Actitud Mental Positiva. (leo)
Exlente esto es muy importante tomar en cuenta ya que con todas estas actitudes podemos lograr lo ......(07 jun)
¿Cómo funciona el cerebro? (Joaquin Gorreta)
POR QUE NO EVOLUCIONA LA RAZA HUMANA POR TRES PECADOS TERRENALES -Una piedra llamada diamante. -Un ......(22 may)
Diccionario de las Emociones más comunes y de los mensajes (Lluku)
Hay una continuacion??? o se queda en la I ??...(18 may)
El Secreto mas grande, jamás contado. (l)
jl----l...(06 may)

Más comentados

Las OCHO Reglas de la Mente Que Te Ayudarán a Cambiar Tu Vida (5)
    Las OCHO Reglas de la Mente Que Te Ayudarán a Cambiar Tu Vida Quieres cambiar cosas en ti, pero ...
El Secreto mas grande, jamás contado. (4)
  CAPITULO 1.- EL DESPERTAR   Tenéis ojos, pero no veis         tenéis oídos, pero no ...
Diccionario de las Emociones más comunes y de los mensajes (3)
Diccionario de las Emociones más comunes y de los mensajes que las acompañan.     1. Agobio: ...
Los Diez Mandamientos de la Actitud Mental Positiva. (3)
Sólo quién programa su vida con optimismo, logrará alcanzar sus metas.El desarrollo de una actitud ...
Reflexiones para el Liderazgo. (2)
MOTIVACIÓN SIETE REGLAS DE ORO DE LA MOTIVACIÓN 1. Felicite por el logro o el esfuerzo del ...

Suscripción

Suscríbete al Feed RSS XML

También puedes suscribirte directamente con alguno de los siguientes enlaces:

  • Suscríbete en Bloglines
  • Suscríbete en Google

Enlaces

Human Technology
- Página Web, de la Consultora más avanzada en la "Tecnología del Rendimiento Humano", que exíste.